浅析大学生厌学及退学情绪原因

黄文

【摘 要】学生退学问题是当前高职教育面临的一个严肃问题。现在从高职院校学生厌学现状入手，对学生退学的类型、 原因进行了分析，家庭条件贫困、自身知识水平低，专业理解能力，动手能力差，缺乏专业兴趣和专业认识与自卑心理及学校办学条件和水平不尽如人意，是造成高职院校学生厌学甚至退学的主要原因。以探究有效措施控制学生流失。

【关键词】高职院校 学生 厌学 退学 对策

近年来，高职院校在校学生退学率逐年上升。其中，地方性市级职业技术学院学生退学现象尤为突出。其实除了大家所了解到的高职院校招生规模不断扩大，在校生人数不断增加，高职院校办学规模扩张、严峻的就业形势和学生个性化需求 增长等问题，导致高职院校退学学生数逐年增加以外。其实还有很多是学生本身心理、家庭环境、及学校条件的导向。正因如此， 正视学生厌学、退学的现实，分析其中原因，寻找解决问题的对策，已然 成为高职院校教学和管理亟待解决的一个严峻问题。也是我们辅导员老师非常值得重视与关心的事情。

1 高职院校学生退学的主要类型

1.1 招生虚构宣传

现在每到招生季，各所高校都带着各项诱人的招生条件和减免优惠宣传走进各教室。各县级地方高职院校的生源也得自己下乡下县，多数的学生生源都来自于农村。那么，对于这一批家里不止一个孩子读书却没有太多经济来源的学生来说，很多是有一种急于工作，补贴家里的心态。可家长不忍孩子过早涉足社会，又想让孩子多读两年。就是这种想读不读，可读可不读的心态遇到了国家的助学贷款政策，让这些孩子选择了读书。招生宣传老师肯定会把各项奖助学金政策和优惠政策一并给学生介绍，并且告诉学生生活费用不高，如果有需要，还可以勤工俭学，这样不需要找家里开支任何的费用，还能完成 学业。单纯的学生必然深信无疑。可熟知进入学校后这样那样的培训接踵而来。大学的生活开销也比想象中高得多，有的是难于情面，不得不开销。经过一段时间后，学生经济压力难以承受，抱着巨大的心理负担也无心学习，所以开始厌学，衍生退学思想，选择打工之路，回到初衷。

1.2 学习能力差

高职院校的学生生源本身就是本科线下和一些兄弟院校中职升上来的学生。从入校前就经历了高考的失利或者长期的厌学。偏科严重，自学能力和自律性较差的一批学生。学校给予学生更多的学习选择权， 允许学生转专业，但仍有部分学生由于对所选专业不满意，不愿意在学业上投入过多精力，比如：学磨具和汽修的学生，因为就业前景好而填报专业，可却不知专业课程有钳工，电工，机修的实训课程，实训期间较累较辛苦，还很脏。长期以来衣来伸手饭来张口的“小少爷”们不能习惯， 久而久之开始厌学， 考试多门课程不及格，最后只能导致退学。个别学生进入大学，虽然学习上很刻苦，但是换了新环境，生活不习惯，学习基础又较差，考试还是不过关，没能完成学业要求。经过认真思考，并与家长协商且征得同意，最终选择退学。还有一种是学生家庭状况较好，也支持孩子对书，可学生本属于高中时代的问题学生。来到大学后，依旧把曾经的恶习带在身上。上课迟到早退，旷课，沉迷网络游戏等等。 再加上，这一批学生认为上大学后老师课堂管理比较松，没有引起重视，然后却耽误了专业课程和学分的进修，被迫劝其退学。

1.3 心理或身体疾病

现在高职院校除了有开设心理课程以外，还成立了独立的心理辅导室和健康成长辅导室。据调查发现最近几年，心理疾病甚至精神疾病在高校校园出现的频率越来越高，很多的学生不能接受高中时代的强压力、高期望学习环境，在当时，心理就种下了叛逆、仇恨、自卑、自负等不良心理情绪。目前，有这样一个学生案例。一名汽修专业的学生性格开朗，有体育特长，看似很阳光很健康。可是在一次体育比赛中落选便表现的十分的焦躁。并且不愿意参加其它的更像比赛活动。很骄傲又害怕失败。最严重的是在运动会上取得了第二的好成绩他却闷闷不乐。因为在他的心理光环都给班上另一个取得第一的同学了。辅导员做了大量的心理辅导工作，表面看似好转。可该生却想调换专业。因为被查知先天性右耳失聪，不能更换所想专业，从而想休学入伍。在入伍无果的情况下提出了退学申请……，这就是典型的心理和身体疾病导致的厌学退学逃避状况。

2 促使高职院校学生厌学、退学现象的导火索

2.1 家庭教育方法不当

直接与学生打交道的便是辅导员教师，在任职辅导员的这几年里发现形形色色的学生和各种各样的家长。他们的教育理念确实无法让人接受，很大程度上受到孩子的反驳和排斥。有些父母认为，孩子上学后，孩子的身体和吃穿问题由父母来关心，而孩子的学习和教育问题应该由学校和老师去全权负责。我有一位海南的学生，家庭条件十分贫困，家中有多个子女读书，而经济来源仅凭年迈的父亲在天气好的时候出海打渔。而年近20的儿子去从不会为自己的读书和家人的生活去思考。做老师的，看到孩子在外过高的消费，和懒惰的表现便会引导一二，同样也会与家长联系，了解家里的实际情况，从而更好的教育学生。可这类家长便会百般的袒护自己的孩子，并且面对孩子的错误和缺点便会把责任全部推倒学校和辅导员老师。对于孩子来说，父母身兼抚养和教育的责任，家庭教育有着学校教育无法替代的重要作用。如今的90、00后都是洋溢青春和个性的一代，他们有着自己的生活方式和人生追求，家长自私的想法，导致学生们感到压力大的喘不过气来，他们会认为大学是学习的终点，误认为进入大学就是一切成功的开始。在面对一点挫折和不顺时便会埋怨父母，从而放弃学业，“寻回自我”。

2.2 学校教学质量及硬件设施较差

学校的课程设置无法和社会发展同步，教材选用不得当，专业设置没有特色，教学内容理论多、 实践少，硬件设施不完善，学生只有较少的动手机会，诸多原因， 导致学生毕业后进入社会， 没有竞争优势， 因此学生学习兴趣不高， 厌学情绪严重。 选择职业院校的学生大多数是奔着学好一门技能找到一份好工作而来，理论学习意识本来就薄弱，基础也差，当学生进入学校后看到犹如高中一般的课程，语数外，让其头痛不已，然后再面对寥寥无几的专业课，和空荡的车间，不能达到自己的初期值，便会立刻产生厌学。如果再遇上教学经验不足和动手能力弱的新进教师，不能及时的解决所提的专业性的问题，学生便会立马产生失望情绪，导致退学。

3 深入探究控制学生退学的对策

3.1 改善办学条件

硬件是要有跟的上市场社会需求的设备教材，让学生有所学，学有所用。然而同时软件也不可忽视，针对高职院校教师文凭和水平不相称的现状，应采取抽查、考核、 培训的方式，优化教师团队，提高教师教学水平；推进 “双师型”教师培养机制。高学历不代表高水平，刚毕业的研究生工作热情，可却缺乏动手能力，为此，对待实训课教师我们必须要统一培训，考核上岗。老教师也要学习新课改，不能一本教材满堂灌，要与新教师结对子。这样，既能引进兼职教师解决实践教学问题，又可以安排部门在职教师外出进修学习，从而打造一支能够满足教育教学需要的“双师素质”的教学团队。

3.2 积极与家长沟通

针对厌学退学学生，学校应该将学生家长请来，共同做学生的思想工作。即使个别学生劝说无效， 善后工作也必须做细，打消学生和家长对学校的消极情绪，确保校园氛围安定和谐。

3.3 统一思想，重视贫困生工作

随着高校招生规模不断扩大，在校贫困生的数量逐渐增多，贫困生已成为大学生中一个不可忽视的特殊群体。第一，建立完备的贫困生档案，合理有效的使用帮扶资金，使帮扶资金落到实处；第二，建立健全贫困生教育体系，使其摆脱家庭贫困造成的心理影响，完成心理脱贫；第三，充分利用各种资源，构建合理的大学生资助体系。

3.4 建立心理成长辅导室

通过开展个体咨询、心理健康专题讲座、团体辅导、心理健康课、专题班会等活动，经常性的为学生提供心理健康指导和服务，及时有效的解决学生的各类心理问题，确保在校学生心理健康。

另外，扩大应届毕业生的人才交流会，将企业拉进学校，实行校企合作实习。让学生对专业有信心，对工作目标明确。如今社会发展迅速、经济持续增长，同时人们对于高职教育的观 念逐渐转变，高职院校狠抓教育和管理，提高教学质量，拓宽办学领域。自身建设紧随社会环境。在社会、学校、家庭的共同努力下，退学的学生势必会随之减少，高职教育也将取得更大、更快的进步 和发展。

参考文献：

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获湘教工委资助，课题《机械与电气工程系善德行特色成长辅导室》编号14c41