慕课对于学习贯彻习主席系列重要讲话的启示

白向龙

摘 要：2016年以来，全党全军正在进行“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习活动。深入贯彻学习习近平总书记系列重要讲话精神，坚持不懈地用讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作，是全党的一项重大政治任务。互联网时代，如何创新我军理论武装工作，增强军队思想政治教育工作的实效性是我军政治工作的重要任务。作为一种借助互联网兴起的教学模式，“慕课”无疑会为我军理论武装带来新的建设思路，关于学习习主席系列重要讲话的慕课课程值得探索研究。

关键词：慕课；习主席系列重要讲话；启示

慕课（Massive Open Online Course，MOOC），是近年来教育领域出现的一种新兴在线学习模式。慕课凭借开放的教育理念、以学生为核心的教学组织、完整的教学体验、数据化的教学分析等特点迅速风靡全球。习主席在全军政治工作会议上指出，“要抓好政治工作创新发展。积极推进政治工作思维理念、运行模式、指导方式、方法手段创新，＼+①”要推动政治工作传统优势与信息技术高度融合。慕课的到来为我军学习贯彻习主席系列重要讲话提供了新的思路和方法。

一、运用慕课学习贯彻习主席系列重要讲话的重要意义

1、这是顺应军队信息化建设趋势，增强政治工作信息化的重要举措

当今世界，信息技术革命日新月异，我国经济社会发生深刻变革，思想文化更加多元多变，军队现代化建设加速推进。在这个大背景下，政治工作不创新就没有出路、没有活力，不搞信息化就必然被边缘化。经过多年的信息化建设，全军院校的校园网与军事训练信息网实现了兆级连接，军事综合信息网也连到班排，广大官兵可以通过网络，在不受时空限制的环境中，实施视频点播学习，同时还能进行网上作业、辅导答疑、学籍管理和远程考试等等。在宣传贯彻习主席治国理政思想时，利用幕课平台能够实现生动直观的教学形象、灵活多样的教学效果、自主交互的学习体验，能够满足海量人员同时在线观看并通过大数据进行教学分析。慕课模式的运用对于我军顺应信息化趋势，建设信息化政工、大数据政工，占领占好网上理论宣传阵地具有重要的启发和推动作用。

2、这是推动政治工作传统优势与信息技术高度融合的必然要求

坚持用科学理论武装官兵是我军政治工作的优良传统，党的理论创新每推进一步，军队思想政治建设就要跟进一步。然而，全媒体、大数据时代对我军理论武装工作的影响是全方位、深层次的。我们的对手利用互联网推行“数字霸权”和价值观渗透，我们的工作对象是网络化生存生活的青年官兵、我们面临的战争是信息化战争，政治工作过不了网络关就过不了时代关。＼+②

慕课平台的规模性、开放性、数据化等优势与我军理论武装工作的经常性、受众群体广泛性、内容的综合性等特点有很多契合的地方，两者具备结合的“先天基因”。运用慕课平台贯彻落实习主席系列重要讲话精神能够确保宣传教育有声势、有力度、有成效，能够迅速把党的创新理论传达到全体官兵。这为我们着力抓好政治工作创新发展提供了新的思路，是推动政治工作传统优势与信息技术高度融合的必然要求。

3、这为构建学习型军队提供了新思路和技术手段

加强终身教育、强化终身学习已经成为信息时代一个国家和一支军队提升综合竞争力的战略选择。必须适应时代要求和教育发展，积极推进学习型军队建设。＼+③慕课技术在教育领域的应用，使学习的内涵和外延得到极大扩展，“人人皆学”、“时时能学”、“处处可学”的学习型军营真正成为可能。慕课面向大众，没有参与人数、时间和地点限制，课程学习规模巨大，可以使官兵足不出营随时得到优质教育，把知识和技能保持在最新状态。在慕课模式下，教育不再只是灌输和传授知识与技能，教育将是改变自己生活，促进个人全面发展和终身成长的助手。慕课的课堂不是注满一桶水，而是点燃一把火，激发广大官兵的学习热情。慕课所体现的全面学习、终身学习的理念为构建学习型军队和学习型军营提供了新的思路和手段。

二、运用慕课学习贯彻习主席系列重要讲话精神的巨大优势

1、方式灵活，吸引官兵，增强理论武装实效性

信息技术的快速发展在当代官兵身上打上了深刻的时代烙印，网络化、信息化发展推动官兵思想观念和行为方式的深刻变革。在这种情况下，理论武装工作要创新教育形式，增强理论武装效果。有研究表明，人的注意力很难集中10分钟以上。慕课的核心内容是“微课”，即基于視频，在10-20分钟内完成对某个知识点的教学。＼+④把习主席系列重要讲话制作成一个个相互独立但又完整的短视频，便于官兵见缝插针，实现“碎片化”学习，同时，慕课还能够吸引学习者努力完成“通关游戏”，激发广大官兵学习习主席系列重要讲话“比、学、赶、帮、超”的热情。慕课平台不搞“漫灌式”教育，而是针对官兵的时代特征，充分利用各种手段，进行“滴灌式”教育，真正把习主席治国理政思想讲得入脑入心，增强理论武装的效果。

2、资源共享、节约成本、提高教育质量

慕课教学模式实现的是“一份资源，全军共享”。课程资源上传到慕课平台后，实行高度开放共享，并通过网络广泛传播。学习者只要登录指定平台就可进行学习，不受学习时间和学习地点的制约，学习人数的规模也突破了教室的限制。课程视频可以重复收看，做到一次授课、反复学习。因此，可以极大的提高教育资源的利用效率，大幅度增加学习者的人数，提高官兵参加军事职业教育的覆盖率，有效节约教育的人力、物力和财力成本，实现教育资源的高效利用。由全军院校“名师”和部队实践“名家”提供的网络课程，将破除军队教育资源上的障碍，官兵可以实现与“名师”“名家”直接对话。

3、大数据分析，了解官兵思想动态，增强理论武装针对性

随着信息技术的高速发展，大数据（big data）进入人们的视野。教育研究者也开始利用大数据对学习者的学习行为进行计算分析，研究和挖掘其背后隐藏的规律，并科学提出相应的学习建议和教育对策。理论武装也可以借助大数据，对学生的学习行为以及思想状况进行跟踪分析和研究，改进教学内容和方式方法，使理论武装更具针对性和实效性。

三、运用慕课学习贯彻习主席系列重要讲话精神的教学构建

1、精心选择幕课的教学内容

习主席治国理政思想涉及到改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，有着丰富的内容。在制作相关幕课时，并不是把所有的内容做成视频，搬上荧幕，而是要在内容选择上突出其整体性、系统性的要求，旨在使官兵全面准确理解习主席治国理政思想的基本观点和精神实质，深刻领会把握其思想精髓和核心要义。要结合中国特色社会主义的发展情况着力把习主席关于治国理政的一系列新理念新思想新战略的“新”讲清楚、讲明白。

2、巧妙设计慕课的授课形式

政治工作要紧盯人做工作，不能见物不见人，脱离了人，政治工作就空对空了。盯着人做工作，就要把握官兵成分结构新变化，深入分析研究官兵思想观念和行为方式，巧妙设计幕课授课形式，保持官兵的学习兴趣，进而增强官兵深刻学习习主治国理政思想的自觉性和坚定性。保持学习兴趣一直是教育领域的难题，对幕课架构而言，保持学习者的上线率、引导学习者坚持完成所学课程是关键。＼+⑤在慕课教学过程中，经过5-10分钟的视频灌输教学，正当学习者即将进入学习疲劳期时，设计与视频教学内容相关联的交互式练习，帮助官兵及时理解并巩固所学的内容，并保持学习者的学习热情。在设计问题时要特别注意如何提供一些有启示、有争论的问题，不必追求统一的标准答案，而且要为官兵提供综合应用所学知识解决问题的情境。可以通过鼓励官兵自行选择成立学习小组或者临时搭建在线学习小组，支持官兵在一个有任务分工、合作规范的小组中获得课堂般的学习体验。可以设计关于习主席治国理政新理念新思想新战略的知识竞赛，激励官兵在“比、学、赶、超、帮”中获得共同提高。

3、充分利用好幕课的讨论平台

由于幕课在线学习的官兵数量庞大，官兵的主观题作业由教师单独进行评价显然难以实现。若采用同伴互评模式，在官兵提交作业后，按照教师事先制定的评判标准由官兵自己来进行相互评价，可以大大提高评价效率，而且减轻了教师的负担。同时，同伴互评能够促使学生在学习中扮演更加积极的角色，能够给学生创造交互、协商和合作的机会，提高学生的学习自主性。＼+⑥同伴互评机制的设立不仅使得主观类试题得到有效的评估，同时有助于培养学生批判性思维能力，激发学生学习兴趣，增强对治国理政新思想的感性认识，增强学习效果。

[注释]

① 王士彬、欧世金、代烽，《习近平在古田出席全军政治工作会议并发表重要讲话强调发挥政治工作對强军兴军的生命线作用为实现党在新形势下的强军目标而奋斗》，解放军报2014-11-02第1、2版.

②黄文涛等，《习主席在全军政治工作会议上的重要讲话新思想新观点新论断新要求解读》，解放军报，2014-11-24第1、2版.

③杨学军、王怀民、周刚， 关于推进学习型军队建设的思考—从MOOC看我军军事职业素质教育[J]-高等教育研究学报2013（4）：4.

④李纪元，张彤.微课微澜[J].中国教育网络，2013（10）：12-15.

⑤唐九阳、时聪、赵翔、李芳芳、李骁，MOOC架构下促进个体学习的策略研究[J]-工业和信息化教育2015（6）.

⑥ 莫俊华.同伴互评：提高大学生写作自主性[J].解放军外国语学院学报，2007（03）：35-39.

（作者单位：南京政治学院上海校区，上海 200433）