如何培养小学生数学计算的兴趣

谢小铃

摘 要：在小学数学教学中，计算是贯穿于整个数学学习阶段的，也是数学教学中的重要内容之一。在教学时，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要通过组织多种教学活动来有意识地激发学生的数学计算兴趣，使学生能够在轻松的环境中主动地进行计算，进而在提高学生数学计算能力的同时，也能为学生下一步的学习打下坚实的基础。

关键词：计算能力；兴趣；游戏；情境；一题多变

俗话说：“兴趣是最好的老师。”没有了兴趣学生就失去了学习的动力。对于数学学习来说也是一样，只有有了学习的兴趣，学生才能仔细地、认真地去计算，才能逐步提高自身的计算能力。所以，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，通过组织多种教学活动来重新激发学生的计算兴趣，并促使学生在轻松的环境中不断提高自身的计算能力和解题能力，同时也能确保学生的数学素养获得大幅度提高。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高小学生的数学计算能力进行论述，以促使学生获得更好的发展。

一、组织游戏活动进行计算

游戏是小学生最喜欢的一种学习活动，也是活跃课堂气氛、给课堂注入生机的有效的生活方式之一。所以，在小学数学教学时，我们要从学生的学习特点出发，通过组织多种游戏活动来激发学生的学习兴趣，使学生在玩中锻炼计算能力，在玩中提高计算效率。同时，也能大幅度提高学生的数学学习效率。

例如，我们可以组织学生进行“比赛”游戏，通过设置两组难度差不多的不同试题来组织小组进行计算比赛。比如，在整数混合运算的教学时，我向学生出示下面的一组练习题，如：

题组一：50-120÷40=________；（70+10）×（84-80）=________；

50+20×25-46=________……

题组二：（60+10）÷（15-10）=_______；95÷（60-41）=_______；

120÷12×18-54=_______……

组织学生按照这样的题组进行比赛，最终哪个小组准确率高、用时最少为获胜者。最后，每个小组选出一名代表说一说为什么会计算不正确，引导学生自主分析原因，这样不仅能够培养学生自主学习的意识，锻炼学生的计算能力，而且对提高学生的数学学习效率及解题能力都有密切的联系。

二、创设生活情境进行计算

生活情境的创设是为了将抽象、枯燥的数学知识形象化，是为了促使学生在熟悉的生活情境中掌握基本的数学知识，提高解题能力。那么，在实际教学过程中，我们应该怎么将提高学生的计算能力与构建高效的数学课堂结合在一起呢？

还以整数的混合运算法则的教学为例，这部分内容是学生能够有效进行计算的保障，所以，为了帮助学生更好地理解这一法则，也为了提高学生的计算能力，我们要有意识地将这一法则与生活情境结合起来，构建高效的数学课堂。如，95÷（60-41）这个式子中，我们所运用到的法则是：先乘除，后加减，有括号的先算括号里的。所以，为了提高计算能力，也为了提高学生的知识灵活应用能力，我们可以将“95÷（60-41）”该题与学生熟悉的情境结合在一起。比如，一箱苹果60元，一小箱葡萄比一箱苹果便宜41元。请问，如果用95块钱可以买几小箱葡萄？对于现阶段的学生来说是常常容易理解这一情境的，引导学生自主分析、自主列出式子，这样不仅能够帮助学生理解混合运算的计算法则，同时，对提高学生的数学计算能力，提高学生的计算准确率也起着非常重要的作用。所以，在实际教学过程中，我们要有效地将相关的试题与生活情境结合在一起，以培养学生的思考能力和解题能力，同时也为学生计算能力的提高做出相应的贡献。

三、借助一题多变进行计算

所谓的一题多变就是让学生在同一题干中提出多个问题进行练习，这也是学生计算能力得以提高的有效方式之一，更是拓展学生数学思维、提高学生知识灵活应用能力的方式之一。所以，在实际教学过程中，教师要相信学生，要鼓励学生在一题多变中掌握基本的数学知识。同时，也为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

例如，服装厂原来做一套衣服用布3.2米，改进方法后，每套衣服用布2.8米，______

问题一：做一套衣服比原来省多少布？

问题二：如果一批布原来做56套衣服的布料，现在可以做多少套？

问题三：这批布一共有多少米？

……

组织学生自主提出问题，自主进行解答，这样不仅能够提高学生知识的基本应用能力，同时还能锻炼学生的计算能力，对高效课堂的实现也起着非常重要的作用。

总之，在素质教育下，教师要通过多种活动的组织来激发学生的学习兴趣，通过多种活动的创造来提高学生的计算能力，进而在降低学生课业压力的同时，也确保学生在高效的数学课堂中数学素养也能得到大幅度提升。

参考文献：

[1]冯振国.浅谈新课程背景下小学数学计算能力的提高策略[J].陕西教育：教学，2015（5）.

[2]梁秀贞.浅议小学数学运算能力的提升策略[J].关爱明天，2015（12）.