以趣促教 以趣促学

金文晶

摘 要：兴趣是最好的老师，小学数学教师应当想方设法调动学生的数学学习兴趣。结合自身教学实际情况，以生活实际、课堂游戏及现代信息技术这三个方面为切入点，就有效激发小学生数学学习兴趣的策略展开了探讨。

关键词：小学数学；兴趣教学；生活实际；课堂游戏；现代信息技术

教育实践表明，学生对具体学科持有浓厚的学习兴趣，将引导他们以更加活跃、热情的学习状态持续地投入到相关的学习活动之中，并在最大限度上发挥自身思维智慧的同时，实现相较于消极状态下更加突出、更加良好的学习效果。所谓的“兴趣是最好的老师”便阐述了这一道理。那么，小学数学教学中又应当如何更好地调动起学生的学习兴趣呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面着手。

一、结合现实生活实际，激发学生数学学习兴趣

通过对教育实践的认真调查与分析，笔者发现不少小学生之所以对数学学习兴趣低迷，很大一部分原因在于他们认为数学知识比较抽象、难以理解。除此之外，也很难运用在平时的生活之中，如此一来他们便产生“数学知识学习可有可无”的错误认知。试想，在学生数学学习兴趣尚难以得到较好维持的状态下，又何谈保证他们取得良好的数学学习效果呢？

针对这种情况，笔者认为，小学数学应当尽量从小学阶段学生已有的现实生活体验出发，大力挖掘生活中所蕴含的数学教学资源，即结合现实生活实际展开具体的数学教学活动。

例如，在学习“百分数”这一数学概念时，笔者在向学生讲解百分数的数学定义之前，率先向他们罗列、展示了现实生活中运用百分数的一些常见现象：

某品牌全新上市的VC牙膏，其标签中显示“添加了40%的VC营养成分”；

新闻联播播报到“今年玉米的产量相较去年产量提高了22%”；

某衣服的标签显示“100%纯棉”；

据统计，氧气占空气的20%左右；

……

上述例子都是学生日常生活中经常接触到的实例，有着较强的说服性，借助这些，学生便能非常清晰地意识到：原来，百分数在现实生活中有着如此多的运用，这也更加坚定了他们认真学习、努力学习的信心与意念，而这些无疑都是他们对“百分数”这部分内容产生浓厚学习兴趣的重要体现。

二、合理组织课堂游戏，激发学生数学学习兴趣

小学阶段的学生大多活泼好动，对各种形式的游戏格外青睐、情有独钟。因此，笔者在自身的教育实践中，会尽量从小学生的这一主观喜好出发，能动地将与数学学习内容密切相关的游戏形式适当嵌入到课堂教学活动之中。这样一来，就能在尊重学生实际心理认知情况的基础上，最大限度上诱发、调动对游戏中所包含数学内容的学习兴趣，并适时将这一学习兴趣充分转化为持续的学习动机。

践行上述课堂游戏的做法，都很好地收获了预期中的理想教育效果。如在学习了“乘法口诀”之后，我带领班上的学生进行了一次“快速抢答”的课堂游戏，即：我说出某一乘法口诀（如三五）之后，讲台下的学生快速进行抢答，并说出正确的答案，所用时间最短且回答正确的学生可以得到一定的奖励。此种带有竞争性质的课堂游戏非常好地调动了学生的参与兴趣及积极性，他们纷纷以更加饱满的热情融入该活动之中。如此，便在最大限度上保障其乘法口诀复习、巩固学习兴趣的同时，切实取得了良好的课堂教学效果。

三、恰当运用现代信息技术，激发学生数学学习兴趣

随着现代信息技术的快速发展，其被越来越广泛地运用在社会的各个领域，教育教学行业同样也不例外。在笔者看来，现代信息技术有着极大的信息含量，有着极强的便捷性与直观性，而这些都非常符合小学阶段学生学习过程中以直观思维为主、追求新鲜外来事物的主观认知特征。也正因为如此，恰当、合理地运用现代信息技术也可在一定程度上有效激发学生的数学学习兴趣。

如，在学习“统计”这一知识点时，我首先利用现代信息技术为学生搜集、整理了大量的统计图，并将其制作成教辅幻灯片，待到上课时，再结合幻灯片向学生一一详细讲解每种统计图各自的特点。以下仅为部分统计图的展示：

如此一来，借助直观、形象的现代信息技术，各种统计图以鲜明的形象充分呈现在学生眼前，在开阔其视野范围的同时，最大限度地调动了他们对“统计图”这部分知识的学习积极性，真正实现了一举双得的良好教学效果。

总之，小学数学教师应当想方设法调动学生的数学学习兴趣，这既是促使他们更好地融入数学学习活动的有效措施，同时，更是显著改善课堂教学效果及质量的重要手段。应当引起广大教育同仁的广泛关注与积极正视。

参考文献：

李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读，2014（5）.