小学信息技术教学之我见

张同宝

伴随着社会的快速发展，信息技术这一门以往容易被忽视的课程在当今显得日益重要，其中的原因是多方面的。一方面，学生使用计算机的兴趣和意识可以在教学过程中得到进一步的培养，并且能根据要求了解和掌握与计算机有关的基础知识和基本技能。另一方面学生在信息技术教学过程中可以使自身的信息技术水平得到提高。本人通过自身的教学实践有以下观点与大家分享。

一、精心设置导入环节，充分激发学生的学习兴趣

著名教育家夸美钮斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”对一堂课进行较好的导入不仅能诱发学生对该门课程的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣，还能提高课堂教学效率。本人在教学实践中积累了一些经验，现将信息技术教学的导入方法做以下几点归纳。

1.在游戏中快乐学习，在做中学

游戏可以开发人的智力，在教学中可以把教学内容贯穿于游戏之中，使枯燥乏味的计算机基础知识通过游戏轻松掌握，使学生愿意学、喜欢学、学得快、记得牢。

2.重视情境学习

情境学习有很多种，教师可以通过多媒体向学生展示情境内容，也可以结合具体事例，通过讲授、模型示例、讲故事等手段进行展现。

如，在Word软件中进行电子板报教学时，首先用幻灯片展示曾经获奖的电子板报优秀作品，并配上优美的音乐，把学生带到一个神奇电脑艺术世界里，学生的反映是强烈的，充满了好奇心，并且激发了对电子板报浓厚的学习兴趣，接下来的正式学习将会水到渠成。

又如，在Flash动画教学中，我首先让学生观看各种动画视频，激发学生强烈的学习兴趣，进一步展开讨论，引导学生学习各种动画制作过程，如遮罩动画、形状渐变动画、引导层动画，每个动画的制作都有各自的特点，让学生在操作中大胆发挥个性，力求创新，并不时对学生操作过程及作品展示进行赞赏，加强小组合作交流，共同进步，营造良好的学习氛围。

3.学科整合，促进学习

在PowerPoint教学时，注重加强与前面所学知识的联系，把计算机基本操作知识也运用到幻灯片教学中去，既巩固了旧知识，又对新知识有了更深层次的认识。教材上通过“刻舟求剑”这个成语故事的实例对PowerPoint的制作过程进行全面学习，促进了语文课程与信息技术的巧妙融合。类似地，多学科与信息技术融合的实例数不胜数，这就要求教师在平时教学中注意加强学科之间的整合与创新。

二、大胆放手，让学生自主探究新知，获得知识技能

在影响学生身心发展的众多因素中，个体主观能动性起到了至关重要的作用。然而，小学生的自觉性往往较差，注意力也容易分散，看似他们对计算机感兴趣，实质上一节课下来教师如果没有对学生进行很好的引导，他们往往是拣了芝麻丢了西瓜，对知识和技能的掌握程度比较薄弱。针对这种情况，我在平时教学中做到分层教学，对不同学生设置不同的任务难度，争取让每位学生都能获得成功的快乐。提倡学有余力的学生帮助学困生解决课堂难题，最大限度发挥带动作用。

比如，在“画图”软件中，关于工具栏的使用，教师没必要每个工具都仔细讲解，学生在认真学习完一到两个工具之后，便具有了学习其他工具的意识和能力，教师要实时鼓励学生大胆探索和创新，开辟出适合学生自己的学习套路，从而拒绝本本主义和形式主义。

三、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养

创新是不拘一格，打破常规，在前进中摸索出新的道路。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的图形绘制、Word中的语音输入功能、Flash中关键帧的使用技巧、课程表制作、LOGO程序语言设计……这些都是学生进行创新的范畴。在教学评价时我们要多一些学生的学习过程评价和形成性评价，少一些诊断性评价，尽量使评价方式多元化、复杂化。

例如，我在PowerPoint 2010教学中，在教授完新建幻灯片、文字编辑、插入图片、插入音频、插入视频制作自定义动画等常规内容后，学生产生了疑问，既然PowerPoint 2010功能如此强大，这款软件能不能对图片、音频、视频进行更加精细的加工，使得动画效果更加绚丽，精彩。对于学生的问题，我并不是马上给出答案，而是让他们自己动手操作或者上网搜索资料，令我惊讶的是他们尽然有人找到了各种多媒体处理的方法，有图片处理、音频处理、视频处理，但是方法不太全面，我因势利导，继续引导他们探究，还补充学习了格式工厂、美图秀秀等软件基本操作技能，最终他们学会了在PowerPoint 2010中图片的倒影效果、发光效果、黑白效果、图片色度、饱和度、色阶的调整、抠图。在音频处理上学会了音频的截取、音频格式转换技能。在视频处理上学会了设置视频的各种播放效果，把图片的设置方法也成功地运用到了视频处理上。

在信息技术教学中，我们要做到教学相长，积极进行探索和挖掘，并积累经验才能在教学实践中做到游刃有余，努力使自己成为培养信息化人才的中流砥柱。

参考文献：

乔刚.小学信息技术教学之我见[J].软件：电子版，2013（12）.