如何提高小学英语词汇教学的有效性

倪雯

摘 要：词汇就是英语学习中的根本，词汇学习也是英语学习过程中的必经之路，所以在小学教学中，教师一定要重视词汇的学习，引导学生有好的英语基础。

关键词：小学英语；词汇教学；有效性

学习就像盖房子一样，词汇就相当于盖房子的材料，我们都知道只有材料好才能盖出高质量的房子，英语学习也是一样，只有学好单词，有一定的单词储备才能学好句型、语法等英语知识。小学生刚开始接触英语，在这个时候重视词汇教学，一方面是从根本上抓住学生的基础；另一方面也是在提醒学生词汇的重要性，让学生在开始学习的过程中就养成积累单词的好习惯。在小学学习的时候，小学生需要教师的正确引导，这样学生才能正确高效地学习，收到好的学习效果。

一、激发学生对词汇的兴趣

在学习的过程中，词汇是很多学生都头疼的问题，一说到单词很多学生就会说，记单词是一件很枯燥、没有乐趣的事情，而且很多时候记住了又容易忘记。所以在小学词汇教学的时候，教师要首先激发学生的兴趣，消除学生心里对单词不正确的认识。教师可以引导学生学习一些和生活息息相关的词汇，这样学生就会觉得词汇很实用，而且觉得英语就在我们身边。这样容易吸引学生的学习兴趣，让学生主动地学习英语词汇。例如，在进行小学英语词汇教学的时候，教师可以教给学生“apple”“T-shirt”等词汇，学习和身边事物有关的词汇可以消除学生心里对词汇的恐惧感，让学生觉得学习词汇也是一件很简单的事情。

二、设置情境进行教学

在记单词的时候，如果直接记忆一个陌生的单词，学生一定会觉得摸不着头脑，不知道应该怎么记忆，即使记住了很容易忘记，所以在进行词汇教学的时候，教师可以用情境教学的方法帮助学生学习和记忆单词。设置情境的词汇教学一方面给学生提供了记忆单词的新方法，使词汇不仅是词汇，加深学生的记忆；另一方面情境词汇教学可以丰富小学生的学习环境，让学生更有兴趣地去学习词汇。例如，在学习“chat”和“happy”这两个单词的时候，教师就可以设置两个朋友聊天的情境，两个朋友聊天，然后感到很开心，这样每当学生想到聊天的时候，就会想到这两个单词。

三、比较学习法学习词汇

在教学过程中，教师发现，有时两个单词有不同的含义，但是它们只是在某处拼写上存在不同，所以，在教学过程中教师就可以利用词汇的这一特点，引导学生进行比较记忆。例如，在学习“affect”这个单词的时候，教师就可以引出“effect”这个单词，这两个单词只相差一个字母却有着不一样的意思。教师可以让学生进行比较记忆，这样学生记住一个单词就相当于记住了两个。这就要求教师在进行词汇教学的时候，一定要注意总结，发现词汇之间的联系点和不同点，引导学生进行比较记忆，更好地学习英语词汇。

四、运用多媒体进行词汇教学

随着社会的发展，多媒体和信息技术走进课堂，给教师的教学带来了很大的便利。所以在小学教学中，教师一定要利用好多媒体这个资源，为学生提供更好地学习词汇的方法。在学习词汇的时候，教材上只是给出了词汇和词汇的意思，这样学习单词学生很难记忆。这时教师可以利用多媒体，一方面可以通过多媒体给学生播放词汇的读音，让学生更准确地掌握单词的发音，让学生可以根据音标记忆单词；另一方面可以用多媒体向学生展示一些图片，让学生通过图片记忆单词，这样就提高了学生对词汇的认知，丰富学生的想象能力，让学生更有效的记忆和学习词汇。在课堂上运用多媒体进行教学还可以丰富教学内容，使学生觉得英语课堂很新鲜，这样学生也乐意学习。

五、和家长配合进行词汇教学

教育不仅需要教师的有效教学，还需要家长的配合，只有学校、家庭两个方面都做好，才能使学生的学习更加高效。在英语词汇教学过程中，教师要在课堂上引导、监督学生学习，还要联系家长，让家长协助教师进行词汇教学。例如，英语词汇的学习需要不断地巩固，教师可以联系家长，让家长在家里通过便利贴的形式，让学生能够及时地复习和记忆词汇，达到更好的学习效果。当然，在教学的过程中教师和家长都要对学生进行多鼓励，在小学生心里教师是很值得尊敬和钦佩的，小学生听到家长和老师的鼓励就会更加有信心地学习词汇，在今后的学习中更加努力地学习词汇。

小学生有着自己的性格特点，教师一定要结合小学生的特点，对学生进行针对性的教学，使词汇教学更加有效。只有学好词汇，才能打好基础，为以后的英语学习做准备，让学生以后的学习更加轻松、高效。

参考文献：

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