论新课改背景下的小学数学课堂评价

陈胜伦

摘 要：数学是小学生全面发展教育的重要组成部分，在整个小学教育中数学教育是首要任务，小学生的数学能力如何，不仅影响学生的成长道路，也关系到国家的发展前途。课堂评价的根本目的在于促进课堂的发展，在评价过程中应该实施评价主体的多元化，小学数学课堂评价也是现代教学的重要手段。针对小学数学课堂评价的实践进行探讨，找到适合学生学习的教学评价方法。

关键词：小学数学；课堂评价；新课改

教学评价在现阶段得到大力的发展，在小学数学课堂教学中已经普遍开展，评价体系也是教学中的重要部分，在课堂教学中离不开优质的评价体系。能够正确的实施教学评价有利于学生综合素质的全面发展，更好地提高课堂教学效率。

一、小学数学教学课堂评价的重要性

1.小学数学教师创新教学理念

新课改背景下教学是将社会生活贯穿于数学教学，不断地提高自身的数学运用水平，主动地获取数学知识。同时提高数学教学课堂评价，使教师在课堂上更加灵活的教学，学生学习也更加充满活力，丰富了学生的情感体验，为学生可持续发展奠定了良好基础。教学评价要尊重学生主体，要根据学生的实际情况，有针对性地对学生进行评价。传统教学中，对学生的评价主要就是依据学生的成绩，将考试成绩作为评价的唯一标准，这严重影响了学生的发展。在教学中我们要改变老师的评价观念，在教学操作上必须改变“老师讲，学生听”的教学模式，把学生放在主体地位，探索“引导学生学”的方法，同时对学生进行有效的评价，顺应学生的认知特点，从而达到优化学习过程的目的。

2.有利于提高学生的学习兴趣

学生学习最好的刺激方法就是对所学教材的兴趣。对学生的学习成果进行评价，能够有效地提高学生的积极性，增加学生的学习兴趣，同时又可以活跃课堂气氛，激发学生主动参与学习的欲望。例如，我们在学习全等三角形的时候，就可以用我们生活中的实例对学生进行讲解，让学生结合自己的实际经历进行讨论，写出自己的总结，对写得好的学生进行鼓励，激发学生的积极性，最终全面理解全等三角形的概念。

3.课前精心设计提高课堂评价效率

在对课堂评价设计的时候，教师应该先了解学生学习的情况，对学生进行全面的了解，学生学习数学的态度分类为：第一类是渴望学习，主动求知的学生；第二类是对学习没有好感也没有抵触的情感，很多时候都是出于被动学习的学生；第三类就是对教学有抵触的学生，他们对数学甚至产生厌恶，完全没有学习的动力。因此，我们在课堂教学中，应该采取创造性的教学手段，结合数学教学目的进行教学评价设计，将最新的教学理念融入教学课堂中，激发学生的求知欲望。

二、新课改背景下小学数学课堂评价的实践

1.加强彼此的交流，丰富课堂教学的内容

学生的学习兴趣就是他们最好的老师，教学内容的趣味性非常重要，如果教学内容不适合学生的口味，学生对这门课程没有了学习兴趣，自然没有学习效率。通过教学评价提高教学内容的趣味性主要从语言的趣味性、内容的趣味性、图片的趣味性和技术趣味性的设计等方面着手。小学生一般是在10岁左右，他们在阅读方面本来也存在问题，所以在内容设计上必须通俗易懂，这样才能增加学生兴趣，树立学生的自信心，根据学生的实际情况进行评价。

2.充分发挥课堂的主体性教学，完善多元化的评价体系

小学是学生打基础的时候，教师在教学过程中更应该注重学生综合素质的全面性发展。主要就是以科学活动为线索，提高学生的科学知识和综合素养为目的的教学，基于整合数学教学包括两个部分，一是数学知识，二是学科活动。对小学数学教学形成多样化的教学模式，通过教学评价充分地调动学生的积极性，增加学生的学习主动性，让学生在成功中感受到学习的快乐。

3.打破单一的评价体系，发展多种模式并存的教学体系

数学教材的内容繁多，我们要运用较少的时间学习较多的知识，还要培养学生的实践能力，基于这些理论的体验式教学是最有效的教学手段，学生自己自由学习，教师把丰富多彩的资源呈现给学生，为学生的学习创造广阔天地，提供学习环境，增强对学生思维兴奋点的刺激。传统的教学评价主要是对学生的学习状况进行简单的分析，过分注重学生思维的统一性。我们要根据数学教学的特点综合考量课堂评价体系。例如：以总分50为满分，学生的自我评价为10分，同学评价为20分，教师的评价为20分，这样可以更好地对学生进行全面性的评价。使学生注重平时的学习生活，善于发现生活中的自己，促进同学之间的交流，促进彼此的进步，养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]吕丹妮.小学数学课堂评价的实践研究[D].辽宁师范大学，2012.

[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智教育，2013（13）.