体育课如何培养学生团队精神和合作能力的研究

万海红

摘要：学校体育培养学生合作能力的有效方法和教学思路要从学科特点出发，在学习活动中培养学生团队精神和合作能力，为社会培养具有这种能力的人才，探讨初中生团队精神和合作能力缺失的原因，探索培养和发展学生合作能力的基本方法和教学思路。

关键词：学校体育；中学生；团队精神；合作能力

中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0239-01

引言

在竞争激烈的形势下，分工细化，社会需要有较好合作能力和较强团队精神的人才，因此培养学生的团队精神和合作能力必不可少。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展、促进师生教学相长。合作学习主要涉及理论知识，在实践中的研究局限于某些学科，而在中学体育教学中，对于学校体育培养和发展学生合作与竞争能力的研究缺乏系统性、针对性，导致了体育教学困惑和体育教师的无所适从。

1.中学生缺乏团队合作精神的原因

（1）受家庭教育影响。多数学生是独生子女，大多娇生惯养，家长有求必应，不忍孩子吃苦，都满足孩子要求，养成孩子以我为中心的思想，以至初中生从小没有团队合作意识。

（2）受社会经济影响。多数学生家庭较为富裕，不识苦滋味，家长没有培养孩子吃苦耐劳的精神，多以满足孩子的愿望或以此为鼓励孩子学习的手段，使学生缺失了团队精神和合作能力方面的教育。

（3）受教育误区影响。旧的教育思想不能根除，升学率第一，学校、教师和家长对教育还是以成绩为准绳，只要成绩好，其他都不重要，错误的教育方法导致学生在团队精神和合作能力方面意识淡漠。

2.学科特征决定了在体育教学中要渗透团队精神

体育教学过程中渗透团队精神，培养学生的合作能力，是体育本身的特点。体育课区别于其它课的显著特征，就是体育课的集体性，若舍弃了集体，多数内容将不再存在，几乎所有的球类等项目也就消失了；没有对手，很多单人为基础的运动项目会变得索然无味。因此，体育课对于培养学生的团队精神有特别的作用，是其它学科不能替代的。在体育教学中培养团队精神是适应社会的主要目标，体育教学中有着丰富的团队精神的内容，充分挖掘资源，在教学过程中有意识地渗透和培养学生的团队精神，将课程目标落到实处。

3.培养团队合作学习的基本方法

体育教学中要渗透团队精神的培养，应从学生刚入学上体育课时就进行启蒙教育，学生步入学校走进班级时，就是他们认识集体、进入集体和组成集体的开始，在体育教学中要把培养学生的团队精神渗透下去，为学生走上社会或者进入高中奠定良好的基础。

（1）让学生学会初步合作。利用体育课中的教学资源，如体育游戏和集体性运动项目的教学，对学生进行合作教育，引导学生在游戏中树立合作意识。可以很直观形象地让学生懂得团队合作的好处，在体育课教学中，可利用篮球、足球或排球等集体项目的教学比赛，用学生分角色活动的形式，形成角色意识，引导和训练学生进行初步的合作，培养自发分工能力与配合默契度，使之逐步养成团队合作习惯。

（2）让学生学会合理分工。通过球类等集体项目的比赛，引导学生知道人各有所长，能充当不同的角色。如篮球教学比赛中球性好、视野广的学生适合后卫的角色，命中率高、速度快的学生适合前锋的角色，个子高、动作灵活的学生适合中锋的角色，在比赛中，充分发挥各自的特长，激发其体育兴趣，引导学生进行科学合理的分工。

（3）让学生树立双赢观念。教学生交流的方法，让他们和谐相处，良性竞争，树立双赢观念。如篮球教学比赛后，让参赛的学生聚集一起，从各自的角色出发，交流比赛体会，找出自己的不足、发现他人的优点，让同伴之间相互称赞、激励，让学生懂得别人是怎样表达自己想法的，启发学生思考是否一味盲目地相互称赞？对真诚的称赞心情怎样？引导学生交流要真诚，各有长处，各有用处，心情愉快等，进一步认识到如何与别人相处，引导养成双羸的观念。

（4）让学生学会确立目标。 在体育教学比赛和开放的体育课外活动中，可进行分组比赛或训练，让学生确立共同目标，并围绕目标进行合理分工，做到各司其职、各尽其能。开放的体育课外活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。如组织班级之间篮球比赛，让学生讨论如何选拔优秀的队员，争取在比赛中获得优胜，引导学生在比赛中团队合作的重要性，让学生懂得要完成任务，要先确立一个具体的目标再为之共同努力，这是团队精神的核心。

（5）让学生学会制定计划与进行知识整合。在体育教学时，让学生先制定好简单的合作计划，然后交流、讨论，完成体育理论、技术与战术的整合。如在篮球教学中，分两组，每组学生各完成同一个任务，第一组两人一起完成跑篮动作，第二组三人一起完成“8”字跑篮动作，让他们仔细观察练习动作并分析，然后引导学生体会团队精神，再转移到技术和战术的整合上来。引导学生整理合并知识，达到共同发展的目标。在体育活动中渗透团队精神，从学习方法指导中教会学生合作，双管齐下，可以使体育内容学习和团队精神培养得到“双蠃”。

4.小结

作为新世纪的教育工作者，必须与时俱进、开拓创新，使学生成为高素质人才，同时要建立持续学习的理念和机制，努力创造良好的学习环境，增强学生自我学习的意识和能力，使学习知识、追求发展和自我完善成为学生内在的自觉要求，在体育课中形成一种浓厚的团队学习氛围，并激励学生把学习能力转化为创造能力，从而实现个人和集体共同发展的目标。

（作者单位：福建省泉州市第六中学）

参考文献：

[1]季浏.体育（与健康）课程标准[M].湖北教育出版社，2002.

[2]王耀超.关于学校体育发展观的理论思考[J].湖北教育学院学报，2002.

[3]王道茂.试论体育教学中的人际交往[J].体育科研，2001.