如何构建小学低年级语文快乐游戏课堂

余黎君

摘 要：构建小学低年级语文快乐游戏课堂是新课改形势下的授课要求。面对科学技术的进步和发展，语文教学的方式不能仅仅拘泥于传统的授课方式。为了让学生获得更多的知识，构建小学低年级语文快乐游戏课堂已经成为语文教学的必然要求。分析了构建小学语文快乐游戏课堂的原因和方法。

关键词：小学低年级；语文；快乐游戏课堂

构建小学低年级语文快乐游戏课堂有助于提高学生学习语文的兴趣，帮助学生更好地学习语文，寓教于乐，让学生在学中玩，在玩中学，积极主动地学习语文。构建小学低年级语文快乐游戏课堂是改变传统语文教学手法的重要方式，有利于提高学生的语文水平，应当得到语文教师的重视。

一、必要性

小学是学生学习语文的重要时期，通过小学学习，学生不仅能够学习到语文学科的基本知识，还能初步形成自己的价值观和人生观，可以说小学期间的学习对小学生今后的学习和生活起着重要的作用。语文不仅是一种学科，更是中华民族的传统文化，对学生今后的学习、生活甚至工作都有一定的帮助。构建小学低年级语文快乐游戏课堂，是新课改形势下的必然要求。其意义在于：首先，传统的语文课堂授课方式已不适应目前小学的语文教学，多数学生对语文学科缺乏学习的主动性，缺乏与语文老师的交流。构建小学低年级语文快乐游戏课堂，有利于激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性，还能提高语文教师教学的质量，提高学生课堂学习的效率。其次，对小学低年级的学生来说，学习语文不仅仅是学习中文这门语言，更意味着学习中华民族的传统文化，构建小学低年级语文快乐游戏课堂，有助于帮助学生学习和了解更多的知识，扩展学生的视野，提高学生语文学习的能力，提升学生的综合素质，为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。

二、方法

1.随机抽卡片识字法

随机抽卡片识字法是构建小学低年级语文快乐游戏课堂的一种重要的学习方式。为了在语文拼音和文字教学的过程中，激发学生更大的学习兴趣，语文教师可以采取随机抽卡片识字法来调动学生学习的兴致，帮助学生更好地学习语文中比较抽象的拼音。让学生在简单的游戏中获得快乐，加深对语文拼音文字的记忆。比如，当学生在初步接触过字母拼音后，教师可以将学习过的内容写到卡片上，通过游戏的方式，让学生随机抽取卡片并将卡片上的字母拼音朗读出来。对朗读正确的学生应进行表扬，对朗读错误的学生应给予鼓励。为了调动学生的积极性，还可以采用分发空白的卡片的方式，让学生自己写上字母或者拼音来测试自己的小伙伴。通过这种方式，不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生学习字母拼音的兴趣，提高了教学的质量。

2.组词造句接龙法

组词造句接龙法也是构建小学低年级语文快乐游戏课堂的一种有效的方式。学习完字母拼音后，让学生学习文字，组词造句接龙法有助于提高学生的识字能力。小学低年级学生的特点是：学生年龄较小，注意力集中维持的时间短。结合这一特点，组词造句接龙法有助于学生在时间内对文字进行记忆。同时，通过做游戏的方式，还可以让学生不知不觉地学习到更多的文字，既能提高学生的学习效率，也能提高教师的教学质量。比如，学习比较常见的汉字“日、月、山、水、田”时，可以让学生按照座位的顺序逐个结合生活实际进行组词或者造句，如“月”字，在学习的过程中可以组词“明月”“月亮”“月光”等，可以造句“中秋节的月亮又大又圆”。如“山”字，在学习的过程中可以组词“高山”“山顶”等，可以造句“我们一家人周末去爬山了”。积极地鼓励学生用文字进行组词造句，可以通过比赛的方式激发学生学习文字的热情，帮助学生更好地学习文字，加深对文字的理解。

3.根据图片讲故事法

图片是帮助学生学习的一种有效形式，通过图片上的内容来学习，可以帮助学生形象地记忆所学的知识。根据图片讲故事作为构建小学低年级语文快乐游戏课堂的一种方法，有助于学生理解学习的内容。比如在讲解《小松鼠找花生果》这篇课文时，教师可以通过多媒体技术，将小松鼠以及花生的图片展现在课堂教学中，通过介绍小松鼠的形态以及花生的播种、收获过程来帮助学生理解这篇课文。这种教学方式突破了传统教学模式的束缚，扩展了学生学习的视野，丰富了学生的知识。再如，在讲“狼来了”的故事时，教师可以通过边播放图片边讲解的方式，加深学生对故事的印象。教师在向学生介绍一些新的动物、植物时，也应当为学生提供一定的图片，给学生更直观的感受。

从上述分析中可以看出，构建小学低年级语文快乐游戏课堂对鼓励学生积极学习语文具有重要意义。充分运用快乐游戏课堂，对学生进行语文教学，既能够有效地帮助教师更好地实施教学计划，也能够帮助学生更好地学习，不仅能够形成良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，还能扩展学生的语文知识。

参考文献：

黄宏葵.创造快乐高效的小学语文课堂的途径[J].教育教学论坛，2014（47）.