让趣味托起信息技术有效课堂

崔小梅

摘 要：兴趣是激发内在动力的关键，因此，趣味课堂的打造是教学成功的关键。结合小学信息技术教学实际，就如何激发学生兴趣，打造趣味课堂，提高教学有效性进行了研究。

关键词：小学信息技术；有效课堂；兴趣；策略

兴趣是最好的老师。在小学信息技术课教学中，只有激发学生学习兴趣，打造趣味课堂，才能进一步提高课堂教学的效率。以下是本文对此问题的几点探究，仅供参考。

一、营造良好教学氛围，调动学生学习兴趣

作为信息技术教师，要充分利用学科优势创设良好的教学情境，营造浓厚的学习氛围，调动学生的积极性和主动性。首先，教师要尊重每一位学生，能够俯下身来与学生交流，成为学生的朋友，让学生感受到教师的关爱，只有构建平等的师生关系，才能与学生平等对话，形成良好的合作探究氛围。同时，教师要强调动手动脑，鼓励学生积极参与实践探究活动，激发学生的质疑精神。

二、精心选择教学内容，满足学生兴趣需要

小学生活泼好动，自制能力较差，如果我们不能吸引学生注意力，把握学生的兴趣爱好，那就很难达到教学的目标。因此，我们要了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好设置教学内容，满足学生的好奇心和求知欲，激发学生学习的积极性和主动性。例如，在教学过程中，我们可以把学生喜欢的动画作品作为教学的素材，比如很多学生都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，于是，在学习画图工具的时候笔者首先让学生初步掌握画图工具的种类和使用方法，然后画出自己喜欢的动画角色，这样就可以调动学生学习的热情和动力，让学生自发地参与到教学活动中来，积极思考，教学效果事半功倍。此外，精心选择教学内容，实现生活化教学，激发学生兴趣。在小学信息技术教学中，为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，我们应精心精选适合学生身心发展的教学内容，实现教学的生活化。只有加强教学内容和学生实际的有机整合，才能将信息技术教学内容转化为与学生实际生活相关的场景，由此调动学生的参与热情，提高学生的积极性和主动性。

三、通过任务驱动教学，激发学生学习兴趣

任务驱动教学是一种新型教学模式，这种教学模式应用于信息技术课堂再合适不过了。现行的小学信息技术教材，就是以任务驱动模式为指导而编写的。在每堂课中都会导入一个相应的任务，让学生通过完成任务的学习过程，来体会信息技术的应用价值，树立学生的自信心，激发学生的成就感。比如，运用一种制图工具绘制一幅图画；学习Windows时，自己建立一个新的文件夹；利用Word，PowerPoint等建立文档等。以上都属于简单而实际的任务，同时，教师可以在任务中设置与学生实际生活贴近的小任务，引导学生学以致用，以免脱离教学实际。例如，在画图教学中，可以让学生利用所学知识自己绘制一张贺卡；在教学Word，PowerPoint等软件时，可以让学生自主制作学生卡、胸卡等；在教学表格时，可以让学生自己制作课程表和作息时间表。这些任务都贴近学生实际，有助于激发学生的参与热情。还可以通过网络搜集用Word排版的电子小报，吸引学生眼球，激发学生制作欲望。然后，教师指导学生综合运用艺术字体、分栏、图片、剪贴画等功能，自主设计制作电子小报，培养学生对知识综合运用的能力，全面激发学生的学习兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，如果学生对某项任务没有任何兴趣，那么任务驱动教学也不会取得良好的效果，为此，只有结合学生的实际需求，设计新颖有趣的驱动任务，才能真正激发学生的参与热情，调动学生的学习兴趣。

四、保持学生的成就感，增强学生学习兴趣

对小学生来说，一句简单的鼓励都会让他们干劲十足。我们教师要想让孩子们喜欢上我们的课，除了要设计具备趣味性和实用性的课堂教学以外，还要保持孩子们的成就感，把他们吸引到自己的课堂教学过程中来。像在课堂上，对于能够正确回答问题的学生，教师要及时给予肯定和表扬：“你太棒了。”“回答得真好！”对于不能准确回答问题的学生，教师要保持微笑：“再想一想。”并进行适当的引导，启发学生找到正确的答案。又比如，在教学生用Word制作书签时，教师可以收集、整理大家制作的书签，对作品优秀的学生进行口头和实物奖励，学生在得到教师的肯定之后一定会信心倍增，这就为下一步的计算机知识学习打好了情感基础。

总之，在小学信息技术教学中要想打造趣味课堂，就必须找准学生的兴趣点，精心营造氛围、精选教学内容，同时采用多样化的方法，只有这样才能提高课堂教学的效率，促进学生更好地学习。

参考文献：

[1]顾祥华.抓住小学生心理特征 搞好信息技术教学[J].小学科学：教师论坛，2011（10）.

[2]王丰年.如何在小学信息技术教学中调动学生的学习积极性[J].新课程，2011（9）.

[3]梁勇.在信息技术教学中培养小学生的自主学习能力[J].中小学教学研究，2009（12）.