谈小学英语语音教学方法及评价改进

陈晓旭

摘 要：对于刚接触英语的小学生来说，他们在小学学习到的语音知识将会影响一生。小学英语教师要提升英语语音教学质量，提升自身语音水平，提升教学质量和水平。

关键词：小学英语；课堂教学；教学方法；改进策略

随着中国经济不断发展，英语作为一门世界语言越来越受到人们的重视。语音学习是学习英语中最重要的一步，培养正确的发音习惯有利于后续的学习。

一、小学英语语音教学方法

1.教师应提升自身的语音专业素养

在小学英语教学中，教师是决定语音教学的关键，教师的语音专业素养决定了学生语音学习的效果。学生之前没有接受专业的英语学习，所以学生在学习时会模仿英语教师的语音语调，并且小学养成的发音习惯会影响学生今后的英语学习。小学英语教师应不断学习，提高自己的语音水平，争取说一口流利而标准的英语，给学生以正确的示范作用。教师还可以播放专业的英语语音磁带给学生听，让学生模仿磁带里的发音，培养学生良好的英语发音习惯。

2.重视英语音标学习，培养学生单词拼读习惯

在小学英语学习过程中，单词学习占了很大一部分，有的学生为了方便记忆，就会用汉语拼音或者汉字来标示单词发音，不良的学习习惯导致学生学习英语的难度增大，打击学生的自信心，使学生丧失学习英语的兴趣。教师应发挥引导者的作用，在学习单词前，将英语字母的发音以及音标的发音教授给学生，让学生养成根据音标拼读单词的习惯，帮助学生养成良好的学习英语单词习惯，例如学习son这个单词时，没有学习音标的学生可能会在单词后备注“上”的字样。而学习了音标后，学生可以根据音标[s？蘧n]来记忆单词son的发音，虽然单词son非常简单，学生根据传统的方法死记硬背也可以轻易地记住单词。但是当后续学习比较复杂的单词如computer时，学生就比较难记忆了。而根据音标[k？藜m？蘖pju：t？藜（r）]可以很简单的记住单词computer的发音和拼写。

3.教师应及时归纳总结

小学英语学习中，单词学习是其中的一个难点。英文单词多且拼写复杂，对于刚接触英文的小学生来说，单词的拼读和学习较复杂。教师可以在学习完一个单元的单词后，对发音规律相同的单词进行归类，帮助学生记忆单词，培养正确的发音。例如，学习完小学五年级Unit1的单词后，教师可以将带有字母s的单词归为一类，如forest、house、soup、soft、beside、just等，学生将带有s的单词进行归类记忆，可以加深学生对字母等“s”发音的理解，有利于学生记忆单词。

4.趣味性教学，培养学生的英语语感

小学生有好奇心大、喜欢新鲜事物的心理特点，教师可以根据学生的心理特点，在课堂上播放英文歌曲和英文童谣，既让学生在歌曲中掌握英语的发音规律，又增强了课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，为学生营造生动活泼的英文课堂。例如，在学习小学五年级英语unit5时，要记忆hand、face等单词，教师可以播放歌曲“If you are happy”：

If youre happy and you know it，Clap your hands，

If youre happy and you know it，Clap your hands.

If youre happy and you know it. And your face will surely

show it.

教师可以让学生在欣赏歌曲的过程中，跟着歌曲唱，并做出相应的动作，学生在游戏中记住了hand等单词，又体会了英语的节奏美和韵律美。

二、小学英语语音评价策略

1.教师应关注学生，及时鼓励学生

对于小学生来说，教师的赞许是对学生最大的肯定，教师的表扬可以增强学生的自信心、增大学生学习英语的兴趣。每个学生的学习能力不一样：有的学生接受知识较快，有的学生的学习能力相对较差。教师在课堂上提问学习较好的学生一些比较难的问题，并在他们回答出来后给予赞许；对于一些成绩较差的学生，教师可以提问一些已经讲解过的知识点。例如one…，the other…的中文意思是什么这样比较简单的问题，学生可以很快回答出来。教师根据不同的学生制定不同的教学策略，有利于因材施教，培养学生的学习积极性。

2.运用综合评价体系

传统的小学教学过程中，一般是由教师对学生做出评价，由于教师精力有限，可能做出的评价不够全面。教师可以采用综合性的评价方式，将教师评价和学生互评结合在一起，同时让学生对自我进行客观评价，这种综合性的评价方式有利于学生之间相互学习、共同进步；还有利于学生自我反思，认清自己的不足。

在小学英语教学过程中，教师要重视语音教学，不断提高自我的语音水平，积极备课，改进教学方法，提高学生的语音发音水平，同时改进教学评价系统，对学生进行客观公正的评价，让学生在评价中增强自信、反思不足，从而提高学生的语音发音水平。

参考文献：

胡玉艳.小学英语语音教学的问题及思考[J].中国校外教育， 2015（2）.