小学数学常见新课导入法

代晓梅

导入新课是联系旧知识的重要环节，导得巧可使学生在短短的一两分钟内明确本节课的教学目标、教学内容，直观形象地感知新旧知识的联系，为进行新课做好铺垫，起到桥梁横空、天堑变通途的作用。

小学数学新课导入的方法灵活多样，只要能针对学生实际及内容特点，注重新旧知识的联系即可，我常用以下方法导入新课。

一、“开门见山”法

这种方法适用于概念性的内容或者与前面旧知识无联系的新知识的教学，用这种方法导入新课特别要注意运用与生活实际紧密联系的实例，例如，教学“百分数”时导入：在生产和生活中，我们常会遇到这样的一些数：

1.稻谷占总收入的百分之六十。

2.四（1）班出勤率为百分之百。

3.三（1）班的及格率为百分之九十五。

这些数就是我们这节课要学习的知识，一个特殊的分数——百分数，那究竟什么是百分数呢？怎样写，怎样读呢？

这种导入法有利于学生把课内课外两个空间中的相关内容有机结合起来，加深学生印象，提高学生的理解能力和对知识的应用能力。

二、“创设意境，以奇激趣”法

这种方法适用于复习课或巩固练习课的教学，其优点是能把学生带入一个美妙的意境中，利用学生的好奇心激发学生的求知欲，唤起学生主动接受知识的兴趣。如复习“平面图形的面积”时的导入法（轻音乐响，师亲切地朗读）：夏天的海滨多美啊，艳阳高悬，蓝蓝的大海映照着蓝蓝的天，七个小朋友在金色的沙滩上快乐地追逐做着圈地游戏，他们都用100步各围成如下的图形（展示图）。

请问谁的面积大？

这种导课法能有效地激发学生兴趣，但要注意情境的设置应该符合学生特点，注意故事性、趣味性，特别是在低年级教学中更应注意故事的难易适中。

三、以旧引新法

利用复习题经过改动其中一个或两个条件就变成本节将学内容后揭题，这是在邱氏教学中最为普遍的新课导入方法。例如教学第五册P87T3（两步应用题）的导入：

1.示准备题：养鸡场养了10只公鸡，18只母鸡，一共有多少只鸡？（学生解答）

2.把第二个条件变为“母鸡的只数比公鸡多8只”又该怎么解答呢？

3.揭题：这就是我们这节课要学习的“含有两个已知条件的两步应用题”。

这种方法有助于学生直接感知新旧知识的内在联系，为解决问题埋下伏笔。

导入新课是小学数学教学中的一门艺术，在设计时要真正做到实用、新颖，必须符合一定的原则：

1.形象直观原则，这是由小学生的思维认知特点决定的，只有做到形象直观地导入新课提示课题，学生才能明确目的，学有侧重。

2.灵活多样性原则，导入新课的方法有很多，必须做到从学生实际出发，视教师、学生的情况而灵活选择安排，力避陈俗定势化。

3.严密性原则，导入新课时要注意新旧知识的联系，注意逻辑的严密性，而不至于牵强附会。

4.趣味性原则，导入新课不但要能很快揭题，让学生感知新旧知识的内在联系，还要注意语言的简练、所创设情境的趣味性，让学生兴趣盎然地进入知识的探讨中。

参考文献：

彭华德.小学数学新课导入的方法与技巧分析[J].数学学习与研究，2013（6）.