《自然辩证法概论》实践教学探究

于莲　李传兵

摘要：《自然辩证法概论》实践教学是硕士研究生培养的重要环节。本文立足于《自然辩证法概论》实践教学的重要地位和作用，找出当前《自然辩证法概论》实践教学存在的问题，并提出有针对性解决问题的措施。

关键词：自然辩证法概论；实践教学；探究

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0083-02

《自然辩证法概论》是对硕士研究生进行思想政治理论教育的重要课程之一。硕士研究生是未来各个领域关键岗位的骨干，是中华民族实现伟大复兴的重要力量。“实践教育，是指围绕教育教学活动目的而开展的、学生亲身体验的实践活动”，[1]是提高硕士研究生的综合素质的关键一环。为了把《自然辩证法概论》实践教学落到实处，必须明确《自然辩证法概论》实践教学的地位和作用，找出当前《自然辩证法概论》实践教学存在的问题，提出有针对性的措施。

一、《自然辩证法概论》实践教学的地位和作用

明确实践教学在思想政治理论课教育教学中的地位和作用，是从思想认识上增强实践教学的自觉性和主动性，推进思想政治理论课教育教学方法改革的基本前提。[2]

实践教学是《自然辩证法概论》教学的重要组成部分。“不管是什么人，想要认识某一事物，就必须与该事物进行接触，除此之外，别无他法，离开实践的认识是不可能的”。[3]

在《自然辩证法概论》教学过程中，高校教师可以通过理论教学形式，让硕士研究生通过理论思维来理解和认同马克思主义科技思想，运用马克思主义观点分析各种科技现象。另一方面，高校教师通过实践教学，让硕士研究生在一定的理论认知基础上，把马克思的主义科技思想在在感性上得以对应和验证，并且让马克思主义科技思想的适用性得以彰显。

《自然辩证法概论》实践教学是提高硕士研究生分析问题、解决问题的有效途径。《自然辩证法概论》的教学不应该只满足于课堂讲授上，还要通过实践教学来体现《自然辩证法概论》的真理性、指导性、现实性。只有通过实践教学，引导硕士研究生将深刻的马克思主义理论与鲜活的感性体验结合在一起，才能使他们在生动的事实、图景以及实实在在的亲身体验中，从被动接受到主动学习，将马克思主义理论转化为自己的内心需要，真心诚意地接受并内化为自己稳定的心理品质，从而提高他们运用马克思主义方法分析和解决科学技术问题的能力。

二、《自然辩证法概论》实践教学存在的问题

从目前的情况看，和理论教学相比，我国高校《自然辩证法概论》实践教学还比较薄弱，还存在以下问题：

1、 对《自然辩证法概论》实践教学认识不足

高校的高度重视是《自然辩证法概论》实践教学顺利进行的必要条件。凡是对《自然辩证法概论》实践教学比较重视的学校，其《自然辩证法概论》实践教学的效果就比较好；如果高校认为可有可无的话，其《自然辩证法概论》实践教学必然不能顺利开展。我国高校对《自然辩证法概论》实践教学认识不足，主要有以下几个方面：一是一些高校认为《自然辩证法概论》这门课程主要通过理论教学阐述马克思主义的科学技术思想，理解相关科技哲学问题，其实践教学只是理论教学的一种补充，没有安排针对实践教学的教师培训，对实践教学的投入的经费也不充足。二是有些高校认为只要延续企业实习、志愿服务等实践教学形式就可以了，没有必要对《自然辩证法概论》实践教学进行严格的制度性规范。

2、 《自然辩证法概论》实践教学经费投入不足

经费是《自然辩证法概论》实践教学经费有效持续性开展的关键因素。经费短缺是实践教学面临的突出问题，特别是高校扩招后这个问题变得愈发突出。实践教学需要大量的资金支持，如果没有经费解决实践教学所需要的吃、住、行等费用，实践教学将很难开展。因为高校财力有限，难以为高校老师开展实践教学提供有效保障，为硕士研究生的实践活动提供的资金有限，这是开展《自然辩证法概论》实践教学的难以逾越的障碍。

3、 对教师实践教学培训不到位

由于对教师的实践教学培训不到位，部分教师不能有效开展实践教学活动，不能通过实践教学有效拓展《自然辩证法概论》的内容，让硕士研究生更好地理解和对待科技哲学问题。不少教师没有设计更好的课内实践教学方式，对实践教学的理解和设计过于简单化，千篇一律地花费半天或一天的时间去参观红色文化景区或者博物馆，最后一篇感想完成任务。虽然从形式上完成了《自然辩证法概论》实践教学任务，不过，这种实践教学活动容易让激发硕士研究生的热情和动力实践教学变得程式化，失去应有的生机和活力。

4、 实践教学模式单一

当前，我国《自然辩证法概论》实践教学模式比较单一，没有把校外实践和校内实践统一起来。《自然辩证法概论》实践教学，重在校外实践教学，贵在以操作为主的实践教学，但因于高校扩招、时间长、地域范围广、开放性、教学环境复杂、经费不足、实践基地少等原因，很多高校的《自然辩证法概论》校外实践教学很难得到落实。如何充分调动实践教学资源，根据《自然辩证法概论》教学目标和课程要求选择合适的实践教学方式是一个有待深入研究的问题。

5、 对《自然辩证法概论》实践教学缺乏有效管理

实践教学管理是《自然辩证法概论》实践教学成功的重要手段。借助一定的管理手段，周密计划和组织《自然辩证法概论 》实践教学活动，并对其过程进行监督、检查，完成实践教学任务，以确保实现既定的培养目标的过程。《自然辩证法概论》实践教学管理存在的问题表现在以下几个方面：一是目标管理保障不到位。在我国的高校的培养方案中，普遍存在着未能从制度上保障《自然辩证法概论》实践教学的地位，《自然辩证法概论》实践教学和其他课程不同的需求也没得到体现。二是组织管理机构的协调性还待加强。我国很多高校对实践教学进行多头管理，容易出现管理缺位、错位现象，导致资源利用效率低下，影响实践教学的质量。三是运行管理规范性不够。由于实践教学的多样性和复杂性，再加上部分管理人员管理观念落后、缺乏管理知识技能培训，在实践教学过程中，经常出现临时无计划的安排、课时不够、文档管理松懈等情况，使实践教学效果大打折扣。四是制度化管理还远远不够。实践教学的管理如果没有制度做保障，只能成为一句空谈。我国高校对实践教学的管理还没有形成一套完整成熟的制度体系，管理的随意性较强，也无法形成《自然辩证法概论》的特色和需求，给《自然辩证法概论》的实践教学带来了很多问题。五是考核管理流于形式。对实践教学的考核流于形式，很多时候以实习报告来判定硕士研究生的成绩。

三、推动《自然辩证法概论》实践教学的对策

推动《自然辩证法概论》实践教学要求实践教学植根于时代的重大科学技术实践问题，关注经济社会发展的科技哲学问题。这要求我们针对以上《自然辩证法概论》实践教学存在的问题，努力探求推动实践教学的对策，为创新《自然辩证法概论》实践教学提供新思路和新模式，增强《自然辩证法概论》对硕士研究生的吸引力，充分发挥《自然辩证法概论》应有的教育功能。

1、 培育《自然辩证法概论》实践教学思维

全部社会生活本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。[4]实践思维是高校领导和教师在清晰把握《自然辩证法概论》实践教学精神实质的基础上形成的自觉认识。在实践教学中，对马克思主义的辩证唯物主义实践观和《自然辩证法概论》实践教学内涵的准确认识，是高校领导和教师有效组织实践教学的认识论前提。思想政治教育者需要在唯物主义实践观的视域下对思想政治理论课实践教学的精神实质和本质要求予以把握。实践教学目的是把《自然辩证法概论》所包含的实践精神传达出来，高校领导和教师应该具备扎实的马克思主义理论素养，有分析我国现代化和城镇化进程中科技哲学问题的能力，以及驾驭实践教学活动的能力。

高校领导和教师对《自然辩证法概论》实践教学的认识，直接决定了实践教学的成效。实践教学思维要求高校领导和教师要对《自然辩证法概论》实践教学和理论教学有一个辩证的认识，实践教学不是对马克思主义理论的简单应用，不是简单的技能劳动，其最终的目的是和理论教学有机结合起来，把硕士研究生培养成国家和社会需要的人才。

2、 丰富《自然辩证法概论》实践教学的形式

《自然辩证法概论》实践教学的形式可划分为课内实践教学、课外实践教学、科研实践和虚拟实践教学四种基本形式。课内实践教学，指的是以课堂作为教学平台，以学生主体实践活动为主要模式的教学形式。课内实践教学有课堂讨论、模拟教学、视频教学等形式。课堂实践教学受时间空间的限制少，效率高，效果好，容易被大家接受；节约实践教学资源，对人力、物力和财力等需要少。课外实践教学是指根据《自然辩证法概论》的教学要求，采取基地教育、社会实践等形式，让硕士研究生运用所学知识去分析问题解决问题，从而达到进行马克思主义理论教育、服务社会、提高能力的目的。研究实践指的是硕士研究生通过收集资料、整理资料、撰写论文，将理论和实际相结合的一种实践方法。模拟实践是指建立《自然辩证法概论》实践教学网络信息资源库，扩大资源存量，优化资源配置，将《自然辩证法概论》的内容和要求融入到硕士研究生的网络空间中的一种实践形式。高校教师在运用各种实践教学形式时，应根据硕士研究生教育教学理论，学会运用教育教学理论设计实践教学形式，充分发挥各种实践教学形式的互补性，从而达到全方位、多层次的实践教学效果。

3、 增加实践教学资金投入，加强《自然辩证法概论》实践教学师资培训。

要想提高实践教学成效，必须增加资金的投入。高校要设有《自然辩证法概论》实践教学的专项资金，积极向上级主管部门申请专项经费，充分利用社会力量，多渠道筹集经费，以加快《自然辩证法概论》实践教学的发展。

教师缺乏实践教学思维和能力是我国高校质量不高、教师素质亟需提升的重要原因。只有教师具备了实践教学思维和能力，才能在一定程度上保证实践教学的顺利开展。在这种情况下，采取各种措施，调动各方面的力量，加强师资队伍的培训就显得特别重要。设立专门的《自然辩证法概论》实践教学师资培训机构，制定周密详细的培训方案，有计划地开展关于《自然辩证法概论》实践教学的专题研究和专门的培训活动，分析和总结《自然辩证法概论》中蕴含的马克思主义理论精神，以促使《自然辩证法概论》教师树立实践教学理念，提高实践教学能力。加强师资培训应列入《自然辩证法概论》建设规划，教育主管部门应进一步加强《自然辩证法概论》国家精品课程建设。

4、完善《自然辩证法概论》实践教学管理

一是要建立高效民主的目标管理机制。高效民主的决策机制是遵循实践教学规律，明确《自然辩证法概论》实践教学地位，确定《自然辩证法概论》实践教学目标的前提条件。二是要完善组织管理结构。科学的组织管理结构是实践教学顺利开展的关键。高校应在教务处的统一领导下，相关的各个部门密切配合，建立多方共同管理实践教学的机制，积极引导硕士研究生，使实践教学活动真正发挥其应有的作用。三是规范运行管理机制。实践教学的每个环节都非常重要，要通过科学规范的管理，减少实践教学的随意性，严格落实从计划到组织、实施到考核的各项工作。

（作者单位：贵州大学马克思主义学院）

基金项目：本文受贵州大学引进人才项目资助，项目编号（2015）010；贵州省教育厅教改课题（14WT006）。

参考文献：

[1]路贵斌，姜慧敏.高校实验室安全隐患的排查与整治[J].实验技术与管理，2008，25（10）：172-175.

[2]左鹏.思想政治理论课实践教学研究进展[J]，思想教育研究，2011（01）：28.

[3]毛泽东选集.第1卷[M].北京：人民出版社，1991：296-297.

[4]马克思恩格斯选集，第1卷[M].北京：人民出版社，1995：56.