谈小学语文写作教学

冉龙江

摘 要：写作教学是语文教学中至关重要而且分数比例也是很大的部分，是培养学生写作能力的重要环节。对学生来说，作文是很头痛的部分，很害怕写作文，听作文课也是懵懵懂懂的。同时，作文也是令教师很忧心的一部分，小学作文是学生刚开始写较长的文字，而且还要语句连贯，这样的程度对小学生而言是有一定难度的。教师批改作文也会感到很费力，无法修改，甚是无奈。通过几年的作文教学经验，针对如何进行小学语文作文教学的问题进行简短的讨论一下。

关键词：小学语文；作文问题；作文教学

一、小学语文作文中出现的问题

传统的语文教学是从小学中段开始进入语文作文教学的，但初期的效果不是很好。小学生在语言的驾驭方面还很稚嫩，简单的语句连贯性不好。可以看出小学生的语文功底不是很好，观察能力也不好，更没有组织语言的能力，写出的作文存在前言不搭后语等问题。下面举例几个典型的问题：

1.小学生观察少，缺乏写作材料

观察是引发写作欲望的源泉，人们在观察的过程中很享受观察对象带给的刺激和触动，从而引发大脑的写作欲望，这种欲望会引导大脑进一步思考。观察是获取写作材料的渠道，任何写作都是来源于生活，并反映生活。写作中说明类或描述类作文要求表现事物的形态、特征、形状等，这些都是通过观察得来的。针对小学语文作文的描述作文浅谈一下观察的重要性。

我给学生布置一篇《我的爸爸》的作文，要求学生用简单的文字描写自己的爸爸是什么样的。小学生要写自己的爸爸，那么就必须先观察自己爸爸的外形、日常生活中说的话、做的事情、爸爸对自己是怎么样的、对家人是怎么样的等，这样才能写出文字来。

2.文字的积累少，语句不通畅

语文作文是把口头语言进行整理加工后形成书面语言，而学习书面语言要求小学生要先说一个完整的语句，而语句的完整性要求学生要认识一定量的文字。只有认识一定数量的文字，并理解文字的基本含义，才能顺利的阅读书籍，才能积累一定量的语句和词组。词组的积累是要从小开始的，所以在小学语文作文教学中，小学一年级就要开始重视并进行作文教学的。从学说一句完整通畅的话到造出一句完整的文字句都是学写作文的开端。例如描写爸爸的语句，一个学生这样写道：爸爸很大，爸爸很高。这个学生在描述上过于简洁和单调，其实可以加上一些修饰的词语再连贯一下。由于小学生的词汇量很少，他们在描述时没有这些概念，所以写出来的语句就觉得很可笑。因此在写作教学中，我们要耐心地教学生记忆一些写作词汇，尤其是修饰词汇，让小学生刻意积累一些词汇，在以后的写作过程中能够熟练使用。

二、小学语文作文教学方法

以上是粗略浅谈了一下小学生语文作文中的一些问题，以下就问题提出几个针对小学语文作文教学的方法，以期共同提高小学语文作文教学水平。

1.培养小学生的写作兴趣，锻炼观察事物的能力

小学作文教学一直被限制在教师告诉学生写什么样的作文，这是一种硬性的要求，只会引起学生的反感，也是对学生智慧的禁锢和他们个性的抹杀。教师在教学中要培养学生的写作兴趣，比如让他们时常写随笔，把他们亲眼所见、亲身经历的事写下来，不要求多优美的文字语句，只是简单的叙述事实。就用自己的话来表达自己当时的感想，让随笔体现他们自己的性格特点，形成自己的个性风格。从上文中的问题来看，学生认识生活的水平较低，从作文教学过程来看，教学过程与学生生活是不联系的。对作文教学，教师应该丰富学生的生活，让他们能从观察事物的过程中寻找乐趣，从而形成写作兴趣。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。比如经常组织学生集体出游，去观察大自然的美好，朗读描写大自然的语句；观察乡村街道的建设和变化；观察小区的人们的生活形态等。

2.培养学生的文字积累，加强语句连贯的锻炼

就上文中提到的小学生作文语句啰嗦、词汇少的问题，通过一定量的训练可以达到很好的效果。阅读是获取词汇和训练作文最便捷的通道。通过阅读可以让学生步入书海，接受文化的熏陶，储备大量的知识和词汇、语句。小学生的阅读一定要简单，通俗，再配合教师的耐心讲解进行培养。小学生的记忆力是很好的，在这基础上可以多让小学生背诵课文中的一些语句和段落，但前提教师在教学这段落时要讲清楚一些逻辑，再配合抄写这些语句。学生记忆一些好词佳句就为写出好的作文打好了基础，能够让他们有话说、能表达出来、有词可用。

在上文中提到的写写随笔，同时也可以培养学生写日记的好习惯，这也是练习的最好途径。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能更好的发挥自己的写作水平。比如组织学生出游后，让学生写一篇游记日记；组织学生出去植树等活动，用日记的形式表达自己的感受等。

参考文献：

[1]陈红英.小学语文作文教学方法小议[J].新课程：小学，2014（3）.

[2]李荣铭.小学语文教学中作文互动情景教学策略[J].黑河学刊，2011（12）.