小学数学对话教学研究

杨代琼

摘 要：小学教育作为教育事业中的基础教育，受到了社会和国家的关注，其中数学学科作为小学教育中的基础学科，同时也是重点学科，无论是教师还是学校都对其相当重视，教师为了提高数学课堂的效率，更是积极创新教学方式，并且数学教师发现数学对话对于学生学习数学有着一定的效果，下面就小学数学学科讨论一下如何进行对话，提高数学课堂效率。

关键词：小学数学；对话教学；研究分析

小学数学对话教学是一种教育教学方法，同时也是一门艺术。它的主要目的是帮助学生更好地学习数学，激发教师的教学热情和学生学习数学的热情，使两者更好融合，提高数学课堂效率。同时，还要求教师在教学过程中精心创设小学数学对话教学的情境，激发学生的求知欲，使得学生产生浓厚的学习兴趣，让学生可以自主、全身心地参与到学习当中、投入到数学对话教学活动情境中。

一、尊重学生，增强学生与教师间的对话

增强数学课堂的教学对话，首先要做的就是要让学生接受教师，使学生愿意与教师对话、聊天，只有学生和教师对话，教师才能掌握学生的近况，才能更好地进行教学。因此，就需要教师尽可能尊重学生，要让学生感觉教师是自己的朋友，是自己的家人，和教师之间可以没有秘密等。这样，可以使得学生更加愿意自觉主动地学习数学内容，完成作业任务等。而增强教师与学生间的对话主要从以下两个大方面入手。

1.需要建立平等的情景氛围

建立平等的氛围，对于增强教师与学生间的对话是十分重要的，只有有了这样一个氛围，学生才会放松，才能没有顾及的和教师进行交流。例如，一些低年级的学生学习加减乘除等运算时，教师就应该创设平等的氛围与学生一起参与到计算活动中，使学生更容易的发现问题，解决问题，同时在这样的氛围中，学生的思维才能被打开，从而真正去构建知识体系。

2.注重学生主体性的发挥

增强对话还有一点就是教师要注重学生的主体性，要把学生作为课堂上的主体，教师只是一个引导者，教师要尽可能让学生主动参与到学习当中，让学生通过探究从而掌握相关数学知识，让学生在探究和对话中找到自己所需要的东西，从而提高小学数学课堂效率。

二、注重正确处理预设与开放的关系

在增强对话教学当中，还要特别注意老师在正式的上课前，需要有充足的准备，但是上课又不能按照死规律，要灵活地进行改变、创新。根据现代数学教学的要求，在教学过程中需要教师既要有课前充足的准备，又要在课堂上投入鲜活的成分，主要目的就是改变以前传统枯燥的学习氛围，而营造一种轻松的学习氛围，使学生轻松地投入到学习当中，并且产生学习的兴趣。对于师生对话中出现的即兴创造的火花，教师应敏锐地予以捕捉，使不同的体验有一个交流和争辩的机会，从而超越事先设定的目标。课堂教学最重要的目的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。教师应为对话付出足够的教学时间，以换来学生心态的开放、主体性的凸显、创造性的释放。

三、增强学生之间的对话交流

对话教学，还需要教师积极帮助学生之间进行对话，使得学生间缩短距离，使得学生更容易交流探究，以促进相互学习和共同进步。而促进学生之间进行交流主要包括两个方面，其一是引导学生合作交流，其二是引导学生之间合作学习。引导学生进行合作交流，主要是教师在进行数学教学时，对于出现的问题，教师提出疑问，然后给学生进行分组，让学生进行交流、合作、探究，最终得出结论。同时如果有问题，也会比较集中，从而增强学生间的交流对话，提高课堂效率。对于引导学生进行合作学习，主要是根据当今时代的要求，也是作为一种提高课堂效率为有效的方法，对于遇到的数学问题，学生间互相合作，取长补短，共同解决难题。例如，在学习“三角形稳定性”时，老师就可以向学生进行询问“是否还有像三角形一样的图形具有稳定性”，此时学生就会说出好多图形，提出好多观点。学生间同时也会互相讨论、驳斥等，这样，结论不用教师直接说出来，学生之间经过合作、讨论就可以得出，同时印象更加深刻，课堂效率更高。

小学数学作为小学教育系统的关键学科，被学校高度重视，同时伴随着基础教育课程的改革，小学数学更是被提到了教学改革的日程上来，而当下的小学数学教学中一个最为有效的方法就是对话教学，对话教学需要教师的积极引导，增强学生的学习兴趣，促进学生与教师、学生之间的交流，使得老师及时掌握学生近况，创新教学方法，使得学生可以更好的接受并且掌握数学知识。

参考文献：

[1]于雅丽.小学数学对话教学研究[J].考试周刊，2015（2）.

[2]左敬珊，张盈盈.解析小学数学对话教学[J].课程教育研究，2015（23）.

[3]易增加.对话教学在小学数学教学中的应用[J].教育探索，2013（12）.