试论提高小学语文课堂教学效率的措施

许丰耀

摘要：处在当前的教育改革发展背景下，对小学的语文教学的改革也有着其必要性，尤其是在教学的模式上要能及时的转变，从而将教学的效率得到有效提升。小学语文是对学生的语言能力培养的重要阶段，在这一过程中的教学就要重视教学方式的科学合理性，为学生的语文素质提升打下坚实基础。本文主要就当前小学语文课堂教学现状及影响因素进行详细分析，然后结合实际探究提升小学语文课堂教学效率的优化策略。

关键词：小学语文；课堂效率；现状

中图分类号：G632 文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0020-01

1.当前小学语文课堂教学现状及影响因素分析

（1）当前小学语文课堂教学现状分析。从当前我国的小学语文课堂教学的现状来看，还有诸多层面存在着问题有待解决，小学语文作为其他学科学习的基础，在教学的内容以及教学方式的应用等方面都要能够充分重视。但在实际中小学语文课堂教学的理念还没有得到及时的转变，一些小学语文老师在工作中比较辛苦，要在有限的时间内向学生传授大量的知识，而在实际的教学效果上并没有得到良好呈现，课堂教学对学生的吸引力还不是很强[1]。

另外，小学语文课堂教学中，老师在对一些新的技术手段进行辅助教学时，由于对新技术的了解不是很充分，所以在应用中就没有将其自身的作用充分发挥。也没有重视学生的主体地位，造成了学生依然是被动的接收知识，积极主动性没有得到激发。

（2）当前小学语文课堂教学影响因素分析。通过对小学语文课堂教学的不足分析，综合其影响因素就比较明显的发现，教师在教学中对一些问题没有得到注意或者没有意识到，所以就造成了问题的出现，从教师自身的影响因素来看，老师在教学中以自己为中心，为了能完成教学的任务就将学生当做知识的被动接收者，教学比较程序化，在运用的方法上也比较单一，这样就不能将课堂的教学效率得以提升[2]。

2.当前小学语文课堂教学效率提升策略探究

对小学语文课堂教学效率的提升要能从多方面考虑，首先就要对课堂教学的轻松愉快的氛围进行积极营造，还要能够对学生的积极性得到有效增强。在教育上要能得到和谐的呈现，而在课堂教学的环境氛围也要能够和谐的陈喜感，这就需要老师在实际的教学过程中对这些方面充分重视，为学生创造民主和谐快乐的学习环境。老师在课堂教学过程中对学生的个性发展要充分尊重，在师生的关系上要能平等的建立，减少学生学习上的精神压力，这样才能有利于学生在语文课堂上获得更多的知识，促使其全面素质的发展。

小学语文教学过程中对教学方法的选择要充分重视，采取有效的教学方法对课堂效率的提高就有了突破口。小学的语文教学主要是以兴趣学习为主，所以老师在对教学方式的运用上，也要能将趣味性教学的方式加以应用[3]。要在新的教学方法作用下，让每个学生都能够有学习的热情提高，在具体的教学方法上老师可以通过分组讨论以及角色扮演等形式，对语文课堂的知识学习进行丰富。这样对学生的参与度就能得到增加，也有助于学生的学习兴趣激发。

例如：在学习到爱什么颜色的课程时候，可以进行激趣引入。我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？然后就行分组自学，初步感知。通过小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。然后教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）检查自学情况，（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。

教师在教学前的备课工作要能做好，只有在充分对教材内容了解下，才能更好的运用这些知识，对学生的教学效果才能得到良好呈现。在具体的备课过程中，先要对教材进行精读，对其中的一些难点要能深入的了解，并要结合学生的学习特点进行层次性的设计，将难点进行分化成诸多的小问题，让学生能够逐次的突破难点，这对学生的学习信心树立就有着积极作用。还要对语文教材的取舍能够合理性的呈现，备课不仅要能找到好的教材，还要能够和学生的互动得到加强，对学生的主体性得到充分体现，这样才能够有利于教学课堂的优化。

通过对多媒体技术的运用也能够对课堂教学的效率得到提升，以往的单一化教学方式对学生的学习积极性激发有着局限性。但是通过多媒体技术的应用，就能够将原本静态的教学动态化的加以呈现，能够将语文教材的知识内容，通过音视频以及图片等形式来呈现，丰富了知识的表现形式，对学生的视觉以及听觉感官也能得到满足[4]。在这一技术的应用下就能对课堂教学效果得到有效提升。

例如：学习到玛莎长大了这一课程时候，对生字的认识，就要能通过趣味导入的方式，师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，她是谁呢？通过课件：出现可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎”。师：你们喜欢她吗？她的名字叫什么？（板书：马莎）快向她问个好吧！课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望，你们想知道吗？”师：小马莎的心愿是什么呢？我们快来看一看吧！这样对学生的学习兴趣就能激发，将课堂效率得到有效提高。

3.结语

总而言之，对于小学的语文课堂教学效率的提升，要能结合实际教学情况，通过多种措施手段的综合运用，就能够有效的改善以往教学的效果。此次主要从小学语文课堂教学现状以及具体的提升课堂教学效率策略层面进行的分析，希望有助于实际教学的进一步发展。

（作者单位：福建省晋江市内坑镇锦和小学）

参考文献：

[1]丁统虎. 浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J]. 学周刊，2015（14）.

[2]马雪亮. 试论提高小学语文课堂教学效率的思路[J]. 中华少年，2015（21）.

[3]于春玲，李玉贤. 改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J]. 课程教育研究，2015（24）.

[4]张胜梅. 浅析提高小学语文课堂教学效率的方法[J]. 中国校外教育，2015（15）.