利用赛制开展小学足球教学探究

边雪峰

摘 要 结合小学足球教学实践，对如何利用赛制进行小学足球教学进行深入探究。

关键词 赛制；小学体育；足球教学

中图分类号：G623.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）07-0105-02

1 前言

随着我国经济的不断发展，人们对体育项目的关注程度也越来越高，更加注重体育的发展动向。在诸多体育项目中，人们对足球运动的热情不是很高。为了提高我国的足球水平，需要重视校园足球教学的开展。就目前的小学足球教学来说，体育教师的主要任务是传授基本知识和技术，而不重视学生在足球实战中各种技能的培养，这就造成学生比赛与技术脱节的情况。为了更好地开展小学足球教学，体育教师应该根据学生的年龄特点进行针对性的教学，利用赛制合理地进行足球教学是其中最好的方式。

2 利用赛制开展小学足球教学的作用

在小学体育教学中，足球是非常重要的一项体育运动，然而小学生对足球的兴趣不是很高，为了提高学生的兴趣，就需要采取有效的教学方法进行足球教学。在足球教学中引入赛制，不仅能够提高学生对足球的兴趣，还能够让学生在比赛中了解足球的一些基本规则，巩固足球技巧。小学生在不同的年龄段有着不同的特点，利用赛制开展小学足球教学，能够使学生学到的足球技能得到检验，并且在足球实战中发现自身的不足，在以后的教学中能够进行针对性训练。除此之外，赛制足球教学还能够提高学生的身体素质，巩固学生的足球技能，培养学生团队合作精神与不怕失败的优秀品质。在小学足球教学中应用赛制进行教学，能够充分调动学生的学习热情，并且在比赛中积累宝贵的经验，不断提升足球技能[1]。

3 利用赛制开展小学足球教学的目标和内容

小学生的年龄一般在6～12岁之间，从生理特征的角度看，他们正处于快速成长的阶段，肌肉与骨骼开始不断发育。然而该阶段的学生自身控制能力往往比较薄弱，他们非常好动，不能够集中注意力。从心理特征的角度看，小学生非常容易受到外界的干扰，没有稳定的思想，虽然对很多事情比较好奇，但是不能够很好地对其进行理解。针对这种情况，在利用赛制开展小学足球教学过程中，应该结合每一阶段学生的心理、生理特点进行训练，从而提高教学质量。

赛制教学在一、二年级中的运用 在小学中，处于一、二年级的学生年龄通常在6～8岁范围内，该阶段学生的身体逐渐变得柔韧、灵敏。针对学生这一特点，足球教师应该在足球教学中重视学生的柔韧性、灵敏性与协调性的培养，在训练、比赛中将该特点融入足球技能中，从而全面提升学生的身体素质。在赛制教学中，足球教师应该为学生规划好目标，通过比赛熟练学习的基本动作，并在此基础上将所学的技能与实战相结合。在足球比赛前，教师应该带领学生熟悉场地与一些实战比赛的规则，让学生对比赛有一个明确的了解。

在小学足球教学中，进行赛制教学可以通过两种方式进行：第一种是双方人数一样的比赛；第二种是双方人数不一样的比赛。在足球比赛中，足球教师应该对学生进行要求，确保学生能够在比赛中熟练运用所学足球技能，这样才能够不断巩固学生的足球技术动作。足球教师还可以组织手拉手足球比赛来再次提高小学生对足球的喜爱程度。如在4对4的足球小组赛中，可以制定新的规则，两队人在传球过程中必须两两牵手，否则球权就判给对方。这样的比赛模式不仅能够充分调动学生的运动热情，还能够巩固学生间的友谊。

赛制教学在三、四年级中的运用 当学生处于三、四年级的时候，他们的柔韧性、速度、爆发性、灵敏性以及协调性都进入快速发展阶段，并且对事物的理解能力与接受能力也大幅度提升。因此，足球教师在组织学生进行足球比赛时，应该为他们制定合理的目标，让三、四年级的学生能够更加详细地了解足球，掌握在实际比赛中的基本动作及要点，在实战中领会技术的重要性。利用赛制进行小学足球教学，不仅能够大幅度提高学生的实战能力，还有利于足球教师在比赛中培养学生的毅力与自信心。足球教师可以采用双方人数一样的足球比赛或者以多攻少型的比赛对学生进行训练，在足球比赛中应该锻炼学生用脚传球的技能，实现用脚的不同部位都能够进行很好的传球。

此外，还应该锻炼学生在比赛中向空位进行快速移动、接球的技能，并且掌握传球时机、与队友相互配合。足球教师还应该注重培养学生一对一的能力，这样能够使得学生在实战中更好地进行一对一的回防。同时还要训练学生在回防时进行抢断的能力，从而掌握球权。赛制教学也非常重视学生的身体条件，足球教师在比赛前应该结合每一个学生的自身情况与意愿进行赛场位置的安排，明确对每一个位置的重要性进行解说[2]。

赛制教学在五、六年级中的运用 小学生处于五、六年级的时候，不仅在力量、体能素质以及速度等方面有了大幅度的提升，而且对于足球战术技能等方面也有了更加深刻的理解，对足球的喜爱是发自内心的。由于好胜心的影响，使得学生更加渴望进行足球比赛，在实际比赛中锻炼自己，提高自身的各项能力。足球教师在为该阶段的学生制定足球比赛的教学目标时，应该针对他们的特点进行相应的改变与提高，在比赛中让学生去领会传球、接球的恰当时机，并体会跑位的技巧，在比赛中充分运用所学知识，不断提高自身的足球水平。个人防守与团队防守在足球比赛中非常重要，教师应该确保每个学生都能够掌握防守的基本原则，并且不断提高学生对整场赛事进行判断的能力，在一定程度上了解整场足球比赛的情况。

人数相等的足球比赛形式比较适用于五、六年级的学生，并且足球教师应该将这种训练模式作为该阶段的主要形式。在足球比赛过程中，球员的个人能力是非常重要的，应该让球员充分发挥自身的足球技能，从而更好地配合团队进行比赛。每一个球员应该明确自己位置的重要性及职责，运用合理的战法快速进行攻守转换。足球教师为了更好地让学生掌握实战中每一个位置的技术，可以在平常训练时让学生进行位置互换。

目前，我国小学足球教学非常大的一个问题就是学生没有参加过几场足球比赛，掌握的实战技能不足。因此，小学足球教师应该结合各个年级学生的具体情况为他们安排多场足球比赛，比赛的形式可以是班与班之间的，也可以是校与校之间的。足球友谊赛的增加能够充分调动学生的积极性，促进参加比赛的学生更加认真地进行训练，从而提高教学水平。因此，利用赛制进行小学足球教学是非常重要的。

4 结语

综上所述，足球是非常重要的一个体育项目，为了更好地提高学生的足球技能，就需要小学阶段开始对其进行培养，而传统的教学方式已经不能够满足教学的需求。利用赛制开展小学足球教学是非常有效的一种教学方式。赛制教学不仅能够提高学生的积极性，还能够提高其足球技能。所以，足球教师应该针对各个年龄段的学生特点对其进行合理的赛制教学，从而提高小学足球教学的水平。

参考文献

[1]徐丹，郎健，王长权.比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].中国学校体育，2011（3）：43-44.

[2]曹宪民.比赛教学法在足球选项教学中的妙用[J].中国校外教育，2010（2）：57-58.