初中体育教学中的多媒体运用尝试

温延超

摘 要 从现阶段初中体育教学应用多媒体的现状和存在的问题入手，对应用上应注意的问题进行分析，在此基础上对多媒体在初中体育教学中的应用对策进行详细研究。

关键词 多媒体；初中体育；自主学习能力

中图分类号：G633.96 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）07-0049-02

1 前言

在社会经济不断进步的背景下，经济发展对人才的要求越来越高。在这种情况下，我国积极实施新课程改革，希望通过转变传统的教学模式及理念，促使我国人才得到全面培养，多媒体就是在这种情况下被有效应用于初中体育教学中的，它在提升课程质量、吸引学生注意力及提高学生学习兴趣方面发挥了重要作用。

2 初中体育教学中多媒体应用现状及解决措施

多媒体应用现状

1）课件制作困难。在初中体育教学中充分运用多媒体，首先需要进行精心的课件制作。现在多数体育教师认为课件的制作过程过于复杂，因此仅仅进行简单的课件制作，这样的课件在应用过程中根本无法收到理想的教学效果，多媒体吸引学生注意力，提升学生学习兴趣的作用也无法充分发挥[1]。所以，当前初中体育教师必须尽快掌握信息技术知识和课件制作技巧，让课件能够充分体现课程内容。运用新颖、生动的课件内容吸引学生积极主动参与到学习中来。

2）受传统体育教学观念影响严重。在传统的初中体育教学中，对各项体育活动动作，实行边演示边讲解的教学模式，教师以自己作为教学主体，学生只能在学习中进行模仿，如果学习内容难度过大，学生会因失去学习兴趣而产生厌学的心理。目前很多教师在进行教学过程中，仍然侧重于传统的教学理念及模式，应用多媒体的过程中也只是引导学生对相关动作细节进行观察，并没有注重对学生学习兴趣的激发，多媒体功能得不到充分发挥[2]。因此，在将多媒体引入初中体育教学中时，教师应注重学生的主体地位，课件的设计应当充分符合学生的理解和认知能力，才能够促使其对课件内容进行掌握。同时应当注重课件内容的趣味性，促使学生在轻松的氛围里更好地掌握动作要领。

应采取的必要措施

首先，将多媒体应用到初中体育教学课堂中时，传统的教师进行动作示范的环节尽管有所减少，但是教师作为课堂主导，对学生学习进行引导的作用不能够被取代。教学过程中，教师应掌握好视频播放的速度，并对重点环节积极进行指导，促使学生更好地掌握动作要领。

其次，在进行多媒体课件制作过程中，教师应在充分了解学生的基础上，提升课件内容的趣味性，同时在课件中及时将重点和难点内容进行突出，从而突出教学主旨，提高教学质量[3]。值得注意的是，多媒体作为一种新型的教学手段，不应当用以取代传统的教学模式和方法，而是应当在充分发挥传统教学模式优势的基础上，更好地利用多媒体。

再次，教师在充分运用多媒体的过程中，应当不断提升自身的信息技术知识，不断制作出更好的教学课件，在极大吸引学生注意力的同时提升教学质量。

3 多媒体在初中体育教学中的应用策略

运用多媒体培养学生对体育活动的兴趣 初中体育教学在应用多媒体技术过程中，首先应当注重对学生学习兴趣的培养，改变传统的体育教学以教师的动作示范和讲解为主、枯燥乏味的教学模式。因此，吸引学生注意力，培养学生的学习兴趣，就成为多媒体应用的主要动机[4]。

在教学过程中，教师可以运用多媒体多播放一些在国际赛事中我国体育运动员夺冠的激动场面。这样一来，多媒体设备的新鲜感和播放内容的感染力，能够对学生的内心产生强烈的震撼，对于吸引学生的注意力，进行本堂课程知识内容的学习起到先导作用。很多中学生由于年龄因素，通常对篮球运动的兴趣较大。因此，教师可以利用多媒体播放NBA比赛中年度十佳球的视频，还可以适当做一些专业知识的讲解和点评，这样一来，学生就会对体育课程产生更大的兴趣，也更加努力掌握体育活动中的相关技巧的，能够有效提高教学质量。

促使学生对课程内容的掌握 增强体育课程学习内容的趣味性是使用多媒体技术进行教学的主要动力，趣味性的增强，将有助于学生更好地掌握知识及相关技巧。在教学过程中，教师可以充分运用互联网，将国内外真实的教学案例引入课堂，促使学生树立正确的体育观。这种方法与过去传统的体育教学相比，具有一定的积极性[5]。传统教学过程中，教师一味进行知识的传授和动作的演练，学生会由于动作难度大而失去学习的兴趣。在多媒体技术条件下，利用多媒体课件，能够轻松将那些高难度、复杂而抽象的技术动作，以一种更加直观方式展现在学生眼前。如在进行铅球抛球动作讲解过程中，通过多媒体能够播放出具体的握球方法（以右手为例）：五指自然分开，把球放在食指、中指和无名指的指根上，大拇指和小指自然地扶在球的两侧，手腕背屈，防止球体滑动和便于控制出球的方向；握好球后，把球放在肩上锁骨窝处，贴着颈部，手稍外转，掌心向前，屈肘……一系列动作的慢放，能够促使学生更容易掌握动作要领。

提高学生的自主学习能力 初中体育教师在将多媒体应用在教学中，应对教学课件进行精心设计，内容可以包含一些错误的动作示范案例，在课堂教学中鼓励学生认真观察和思考，从多个课件中找到错误的示范，同时对错误的原因进行总结[6]。学生在观察、思考和总结的过程中能够对动作要领进行更加仔细的观察，同时通过思考和总结，能够对动作要领进行更加深刻的掌握。学生在这一系列步骤中，能够全身心地投入到学习中，自主学习能力有所提高，有效转变被动的学习模式，积极主动进行知识和动作要领的探究，能够在实践中更加顺畅地运用，这对提高教学质量具有重要意义。

4 结语

综上所述，在信息技术不断进步的背景下，人们工作和生活中的方方面面都发生了极大的改变。现阶段，在体育教学日益受到关注的背景下，我国初中体育教师应积极加强信息技术学习，将多媒体有效应用于体育教学中，促使学生对体育知识产生良好的学习兴趣，同时能够对动作要领进行更加准确的掌握。这样一来，学生在学习中的自信心和自觉性不断激发，有助于提高他们的体育素质和技能，对于体育活动及项目的学习热情也将有所增加，从而真正实现初中体育教学目标。

参考文献

[1]成亮.初中体育教学中运用多媒体教学的思考[J].成才之路，2008（36）：56-57.

[2]马冬伟.运用多媒体教学，促进素质化发展：多媒体在初中体育教学中的合理运用[J].考试周刊，2013（78）：119.

[3]王新东.浅谈多媒体在初中体育教学中的应用[J].中国现代教育装备，2013（8）：54+56.

[4]陈忠华.巧用多媒体 达成高效率：刍议多媒体在初中体育教学中的应用[J].启迪与智慧：教育，2015（9）：68.

[5]尚宝武.浅析多媒体在初中体育教学中的辅助作用[J].中国信息技术教育，2015（4）：128.

[6]仇金颖.浅谈多媒体在初中体育教学中的实践与思考[J].中学时代，2013（12）：209.