高职高专院校学生思想政治教育工作探索

李帅

【摘 要】思想政治教育一直都是高职高专思想政治课的重要内容，但这项工作却面临诸多困境。基于此，本文分析了思想政治教育面临困境的原因，并对高职高专院校如何推进思想政治教育提出了具体措施。

【关键词】高职高专院校 思想政治教育 原因 路径

所谓思想政治教育，是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。高职院校承担着教书育人，为社会培养应用型人才的重要任务，因此，高职院校是推进思想政治教育的主要阵地。但是从目前来看，由于教育裂变、失误和偏差等原因，导致思想政治教育始终在高职院校得不到有效推进，因此亟须寻找一条正确的发展道路。

一、高职高专院校学生思想政治教育中的不利因素

（一）教育裂變

自我国实行改革开放以来，对外开放程度越来越高，在多国文化的互相融合下，思想政治教育出现了一定的弱化，这是不可否认的事实。主要原因在于改革开放为各种意识形态提供了交流平台，而年轻群体对新鲜事物的好奇心强，乐于接受新鲜事物。因此，不同的意识形态对青年群体产生了较大影响。同时，在社会主义市场经济中，市场竞争日渐激烈，金钱成为大多数人的追求，一些崇高的理想逐渐被拜金主义、享乐主义所取代。在这样的环境下，实行思想政治教育尤为迫切。

（二）教育失误

高职院校等各类学校承担着培养社会主义接班人的重要任务。随着我国社会的快速发展，各级学校数量越来越多，规模也越来越大。从总体上来看，我国教育发展总体规划和方向都是正确的，也取得了一系列瞩目成就。但是，我们也应当看到有些学校在办学上还是存在问题的，特别是有些学校深陷于市场经济漩涡中，无法自拔，将经济利益作为追求的根本目标。这类学校在对道德、理想高谈阔论的同时，又在狂热地追求高收费、高就业率，说和做存在极大矛盾，德育工作往往背离初衷，最终导致教育失败。学校教育本应当是高尚的和美好的，充满功利的教育对学生成长是非常不利的。

（三）教育偏差

过去，家长将孩子送到学校接受教育是希望孩子能够成为对国家发展有用的人才；现在，随着时代的发展和变化，大多数家庭物质条件都得到了改善，家长对子女的培养更加重视。为了使子女能够接受更好的教育，大多数家庭都倾注了大量心血。此外，在就业竞争日渐激烈的今天，家长对子女的培养初衷也发生了很大的变化，房价上涨、人才竞争激烈等使得家长对子女的受教育期望不再是为国家做出多大贡献，而是找到一个好工作，充斥着功利和浮躁，有些家长甚至在子女面前显露出拜金主义倾向。家长的这种落后思想将直接影响到子女，这种做法会导致子女无法形成正确的世界观、人生观和价值观[1]。

二、推进高职高专院校学生思想政治教育的“五化”路径

（一）师生关系和谐化

在教学中，教师和学生之间是存在一定矛盾的。在思想政治课中，教师扮演的是教育者的角色，需要将一些理论传授给学生。但是理论教育不应该是高高在上的、呆板的，而应该是平易近人的、可亲的。教师在教学过程中应当避免堆砌一些晦涩的政治术语，而应考虑学生的认知程度和理解能力，用他们能够理解的语言讲授思想政治课。同时，教师更应该是学生人生的引导者。这要求教师不能用单纯的教师身份定位自己，而是要走进学生生活，了解他们的内心，为他们排忧解难，树立正确的人生方向。

（二）课程安排合理化

目前，高职院校思想政治课本主要有三种，分别是《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》。这三本书编写全面、科学，适合高职学生学习。但是这三本教材中有些内容和中学教材有交叉，而且三本书之间也有交叉。此外，思想政治教材内容较多，而课时较少，根本无法完成整本书教学。因此，教师要根据实际课时情况和教学目标，合理安排教学内容，对于高职学生无法理解的内容可以简单介绍或省略，但思想政治教育的根本观点、精神等不能省略，而且要细致讲解。

（三）教学理实一体化

理论具有指导实践的作用。教师在进行思想政治理论教育的同时，还要注重学生实践。只有深入到实践当中，学生才能对思想政治教育有更加深入的理解，自然也就实现了思想政治教育普及化。因此，学校和教师应当想尽一切办法，尽可能为学生提供实践机会。

（四）课堂教学多元化

思想政治教育作为一种理论，本身较为枯燥，对学生的吸引力不大，甚至有些学生非常讨厌这门课程，思想政治课堂往往死气沉沉。面对这一情况，教师必须要调整好心态，通过与学生谈话，建立交流群等方式了解学生对这门课的看法、需求，从而对教学计划进行适当的调整。同时，教师也可以拓展知识传播渠道，用通俗的语言宣扬思想政治理论。

（五）考评方式全面化

思想政治理论课必须建立健全科学合理的考核评价体系。此评价体系应与改革思想政治理论课教学，推进思想政治教育的目标相适应，应结合学生的日常思想行为表现、社会实践、课堂表现、平时作业等来对学生进行全面考核，且将以上各方面进行量化。

三、结语

综上所述，文章就高职院校如何推进思想政治教育进行了探讨，提出了“五化”措施。“五化”措施在许多高职院校已经得到应用，并取得了良好成绩，利于早日实现思想政治教育的全面推进。

【参考文献】

[1]陆亚玲，王宏.高职思想政治课推进马克思主义大众化的“五化”路径研究[J].教育与职业，2015（11）：33-35.