班级自主管理模式初探

王娟娟

摘要：班主任的基本工作包括思想教育、纪律管理、学习管理和卫生管理，以及配合完成学校的各项工作。班级管理工作繁杂琐碎，但通过培养学生管理班级的能力，完善班级自主管理的模式，可以让学生自己来管班，班主任工作得以减轻，学生能力得以锻炼，班级力量得以凝聚。

关键词：自主管理；班委轮流执政；奖罚评价

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0094

一个优秀班集体的建设不仅需要一个好班主任，还需要一群优秀的班委和自律的班级成员。苏霍姆林斯基也说过，“没有自我教育就没有真正的教育”。笔者也相信自我教育才是教育的强大内推力，优秀的班委和自律的班级成员是可以培养锻炼的。所以，在做班主任工作的六年里，笔者一边摸着石头过河，一边学习网络上、书本上的优秀班级管理经验，通过对班级自主管理模式的不断探索、实践、反思和总结。带领的两届学生已经毕业了，他们的成绩和成长，证明了农村地区的学生通过锻炼和培养也能具备同样的管理和自我教育能力，而班级自主管理正是铸造这一能力的有效模式。

一、班级自主管理实施过程

1. 思想教育，确立班级文化和风向

在学生入学初期，深入开展班级文化主旨和班风教育。让学生了解初中三年的班级，自己需要成为一个什么样的人，以及共同建设一个怎样的班级。在这一点上，笔者受到了李镇西老师《爱的教育》的影响，也正是我对教育生命力所在的理解。所以，笔者倡导建立文明友爱、快乐幸福的班级。在整个教育过程中，激发每一个学生心底里的善意，给予每一个学生班级主人翁的存在感，教会学生处理各种矛盾的正确方法，营造关心他人的班级氛围。在这样的班级文化和氛围下，班级自主管理得以开展。

2. 明确自主管理意义、激发自主管理兴趣

航船有了方向才能加速前行到达目的地，学生只有明白了自主管理的意义，才能努力去实施。所以，在接手这个班级的开始，笔者详细地向同学们讲述了现代社会对高素质人才的要求，不再只是对知识的高要求，更是对交际管理能力和自我教育能力的高要求。笔者还分享了不少历史伟人凭借优秀的管理和自我教育，为自身、社会和国家带来改变的故事。另一方面，笔者也鼓励学生，只要努力就能做到，帮助学生树立自我管理和自我教育的信心。就这样，我们开始了对班级自主管理的尝试。

3. 全体同学集体制定可行班级管理规定

制定班级管理规定。话说无规矩不成方圆，有了规则标准，才能对照标准规范自己的行为，进行自我教育。一个班级想要有良好的纪律，就必须像国家一样有严明的法律法规。规则不能空高远，不能脱离学生的实际，否则再严的管理，再细的法则，都会只是一纸空文。班规的制定应该由全体同学和班主任共同商讨起草，这样才能让班规发挥应有的效用，这里附录上了我们班根据学校的实际而商讨制定的一份班规。这份班规是经过不断精简之后的，因为随着学生的成长，很多行为已经规范，班规也就不断地减少，班规的作用不就是为了规范引导班级同学的行为吗？

让班级每一位成员意识到班规的意义。班级若是一棵树，班主任是根，班委是枝，每一位同学就是叶，只有全班上下同心，班级这棵树才能繁茂地成长。所以为了让班级的每一位学生体会班规的意义，笔者是晓之以理，更是动之以事。笔者和班级的学生一起做了一个实验，第一周，严格按照班规处理班级事务，由于害怕班规的处罚，很少有同学迟到，基本没有出现学生喊报告打断已经开始上课教师和同学的现象；晚修和自习课上，也没有同学闲聊，大家能高效率地完成一天的学习任务；教室卫生也能打扫得及时干净，教室宿舍环境特别整洁。第二周，取消所有班规，不少同学迟到，出现打断教师和同学上课的现象，特别是晚修自习课时，学生们闲聊的情况特别严重，在嘈杂的环境下，大家的学习任务基本不能完成，教室宿舍卫生也是乱七八糟。这样的两周实验结束后，当笔者问及同学们要不要设立班规时，可想而知，大家异口同声回答的结果。通过对事实的实际体验，全班同学端正了对班规的认识，能愿意从心底里按照班规严格要求自己了。

4. 培养执政班委领导管理能力

班规有了，对班规的认识也有了，但也不等于每个同学都能自觉地遵照做到，所以还是需要有人来监督有人来管理，班委也就应运而生了。关于班委，笔者本着一为了让每位同学体会管理的辛苦和困难，二为了锻炼每位同学的管理能力，笔者决定在班级尝试班委轮流执政。总体做法是，班级同学自由组合执政团体，班主任培训指导，任期是获得两次流动红旗，任期结束后由全班给班委打分评价。为了能让班委明确自己的责任和合格标准，笔者特地将班委职责和班委评价的内容制成了表格，供每届班委学习，这两个表格笔者也列举在了附录里。在班委进行管理的初期，也有不少同学没有意识到自己作为班委的意义，管理班级时不够认真，不够大胆。笔者对此进行了细心的教导和指导，比如，对于班长工作，笔者先让他跟着自己做见习。看着笔者首先是早操结束后到德育处询问前一天的行为天天评所反映的问题，其次了解各班委前一日工作情况，然后在早读课开始前向同学们说明问题和强调注意事项。准备班会课，按照德育处要求准备主题教育材料，通知各班委准备工作发言，主持班会，做班集体思想教育。课余时间，找个别学生谈话，进行思想交流和教育。第二天，笔者便让班长实习，笔者在旁做指导。第三天，班长便正式上岗。就是这样，通过见习、实习，锻炼，班委们一届比一届做得好了。

5. 实行全体同学卫生岗位承包制

众所周知，班主任对班级的管理工作，除了对学习的管理、纪律的管理，还有就是对卫生的管理。特别是在我们这样的寄宿制学校，每天都有必须进行的日常打扫，每周还有一次重点的大扫除，有时还会有为了迎接上级检查而进行的突击打扫。卫生打扫虽然简单但却繁琐反复，而且这关系到一个班级文明称号的评比，所以这是班主任和同学们都不得不高度重视的一项。对于这个问题，笔者认为魏老师提出的卫生承包制，的确是一个以不变应万变的好方法。附录里笔者也列举了本班根据学校实际情况而制定的劳动责任表。这样，学生能明确自己的劳动责任，班主任也不用每次都进行复杂的任务分配。

6. 完善公平公正的评价奖罚制度

很多时候，学习和工作都是艰苦的，但很多人却依然执着，不辞辛苦，这是因为我们能在其中体会发现和成功的喜悦，也能得到他人的肯定和赞扬。这些所带来的快乐让我们乐此不疲，所以评价和奖罚的意义是很大的。但评价奖罚一定要注意保证客观公正，不然反而会适得其反，影响学生的成长。在我们班的班级管理中，也充分利用了评价奖罚的引导作用，各种具体评价表格笔者也列举在了附录当中。有罚必有奖，处罚的方式有很多，前提是不伤害学生身心健康，比如：跑步、蛙跳、站立、唱歌、朗诵、练字、静思等。这些不伤人的处罚不但锻炼了学生的身体也增强了学生的自律。奖励的方式也有很多，比如：奖小物品，笔、本子、橡皮擦、修正液、尺子等；奖小食品，糖果、小零食等；奖小饰品，发圈、发夹等；奖相片，拍下学生和朋友的照片，用软件精心制作；奖活动，与表现好的同学一起做些小食品，如：包饺子、做沙拉、做寿司、做果汁饮料等；奖表扬信，给家长真诚地写一封赞美学生在校的优秀表现的喜信。这些不花多少钱的奖励不但让学生感受到了高兴与快乐还增进了教师和学生、家长和孩子的感情。

二、班级自主管理的实际效应

1. 减轻班主任负担，增加班主任钻研管理和教学时间

班主任工作非常繁琐，花费了教师大量的时间，而在我们学校通常都是一个教师任课两个班级，这自然会影响到教学工作，学校的整体教学成绩势必会受到一定的影响。但因为班级的学生具备了自主管理能力，所以很大程度上减轻了班主任工作的负担，让笔者能有更多的时间钻研英语教学，提高学生英语学习成绩。

2. 营造良好班级氛围，增加班级凝聚力和战斗力

班级自主管理模式的民主，让学生学会了平等竞争；评价的客观公正，让学生学会了明辨是非；管理的探索尝试，让学生学会了创新思考。班级也在这样的氛围下，不断进取，先后在学校的各项比赛中荣获一等奖。

3. 培养学生的管理能力、责任意识，使其树立正确的人生观

这两届学生已步入高中，高中虽不像初中这样管理严格，但他们却依然能够懂得自我约束、自我管理。很多学生在新的学校能够主动向班主任要求设立班规、推行自主管理。更有不少同学在新的学校做了班长，积极主动管理班级，以自己正确的人生观影响改变身边的同学。

以上是笔者对班级自主管理模式的一点探索，自主班级管理模式虽然取得了一些成功实效，但笔者深知，无论我们采取怎样的班级管理模式，作为班主任，我们永远都应保持对学生最真切的爱心和对工作的责任心，这才是我们做好班主任的关键所在，也只有这样，我们在教育的路上才能走得更远。

（作者单位：广西崇左市扶绥县龙华中学 532209）