高校思想政治理论课教学的特点及经验

陈卓

【摘 要】我国的高校思想政治理论课开设于1978年十一届三中全会时期。三十年来，通过恢复发展，深化改革，加强建设，思想政治理论教育教学水平有了很大提高，在培养中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠接班人方面，发挥了无可比拟的作用。

【关键词】思想政治教育；思想政治理论课教学；教学特点

1978年党的十一届三中全会后，开创了改革开放和社会主义现代化建设的新时代。我国高校思想政治理论教育也进入了历史发展的新时期。新时期高校作为思想政治教育发展的最前线，对于系统学习、推动思想政治理论发展有着重要的作用。

一、高校思想政治理论课教学的特点

高校作为思想政治理论学习发展的前沿阵地，与其他环境下的思想政治教育有着不同。高校思想政治教育过程作为一个相对独立的思想政治教育过程，有着自身独特的教育特点。

（一）前瞻性与时代性突出

高校思想政治教育相对于其他教育体系教育层次来说，能够接触到更多的政治动态与政治活动，这些机遇有助于思想政治工作的开展与教学。高校作为教育系统里面一个举足轻重的一员，正因为处于思想政治教育排头兵的位置，才为当代大学生的思想品德发展紧跟当前社会发展的方向，为促成他们全面系统的发展，产生了积极的意义。

（二）教育群体的单纯性

与一般复杂的社会环境的影响相比，高校思想政治教育面临的教育群体是在校大学生。素质教育对学生的要求是全面发展，相对于复杂的社会环境而言，学校所进行的德育、智育、体育、美育的过程算比较单纯的，它们的主要任务是向受教育者传授一定的知识、技能，使其智力得到良好发展，身体素质以及审美意识、审美情操也能有所提升。i这有利于学生的在校生活及全面发展。也让高校思想政治教育发展的环境避免了社会的影响，为教学研究提供了一个良好的环境。

（三）无可比拟的实践性

高校拥有着同其他社会环境相比得天独厚的学术氛围，而思想政治理论的研究还得运用到教学实践中去。只有去实践才能检验理论的可行性，才能更好的培养当代大学生的品德素质。思想政治教育是有效还是无效，是正效果还是负效果，效果是大还是小？都不能用主观认识来检验，而必须用社会实践来检验。离开实践来谈思想政治教育的价值，就会失去客观的衡量准则，只会导致思想政治教育染上主观随意性，甚至会造成思想上的混乱。ii高校思想政治教育实践直接面向的是在校大学生，因此，将理论与实践点对点的对接，将理论充分的运用到实践中去，才能真正发挥出思想政治教育的作用。

（四）教育群体的针对性

思想政治工作是立德树人的重要工作，事关青年学生健康成长，大学生群体性较为单纯，目的性十分明确。当今高校的思想政治理论课要加强马克思主义理论教育，加强相关学科建设，完善教材体系。要深入学习研究中国特色社会主义理论体系，以及习近平总书记系列重要讲话精神，将社会主义核心价值观贯穿教书育人的全过程，打牢道路自信、理论自信、制度自信的思想基础。要加强对中国实践经验的总结提炼，加强战略性全局性问题研究，构建具有中国特色的话语体系和学术评价标准。iii

二、高校思想政治理论课教学方法的基本经验

高校思想政治理论课课堂教学过程，既是马克思主义的知识传播的平台，同时也是马克思主义的价值和道德传播的平台，这是由马克思主义的真理性和价值性的统一这一特点所根本决定的。iv高校思想政治理论课教学方法并不是独立于课堂之外的，而是把理论融入课堂实践中，在教学过程中，我们总结出了一些基本的方法经验。

（一）与学生进行课堂互动

就高校思想政治理论课教学现状来看，学生对于思想政治理论课的学习兴趣并不浓厚。思想政治理论教学内容的枯燥无味，导致老师在课堂上难以调动学生们的学习积极性。广大思政课老师应该正视这一现状，在课堂上下功夫。首先，应该与学生们开展广泛的课堂互动，让学生们充分参与课堂学习，教学是教师跟学生两个方面相结合形成的一个过程，老师与学生应该建立起沟通的桥梁，师生之间有良好的沟通才能形成一个教与学的学习氛围。其次，课堂交流形式可以多种多样，可以用老师提问学生回答的形式；也可以让学生们上讲台来用PPT的形式谈谈对课程的理解，教师在一旁加以点评；或者以课堂讨论的方式，学生们自由发言，教师最后总结点评。有沟通，有交流的课堂才有生机活力，师生之间的沟通质量影响着这堂课本身的质量。

（二）授课内容灵活多变

高校思想政治理论课的课程大多是以公共课的形式授课的，作为一个思政课的老师不能够照本宣科，应该将思想政治理论课内容与实际时事政治内容相结合，充分调动学生上课的积极性。首先，要让学生感受到，书本上的内容与生活息息相关，要让其对学生的生活成长产生积极的影响。课堂教学的时候要以理论为基础，用各种现象来发挥理论，从这一意义上讲，理论发挥的载体就是各种现象，通过什么问题、什么现象来发挥理论，需要事先有准备，但更多地要靠教师的随机发挥。那么面对教学过程中出现的各种能够充分发挥理论内容的机遇，就应该好好把握，因为机遇不是完全能够事先设计好的，而是随机的，也许会出现在与学生的交流中，也许会出现在学生的提问中。教师能够抓住教学过程中出现的各种机遇，随机发挥理论内容，就能够使教学活起来，使学生的思考始终集中于教师的思路，而不会游离于教学内容。v

其次，相对于大学生群体来说，他们已经有了中学时期思想政治课的基础，因此，针对他们的教学的内容，程度，深度应该跟中学思想政治课有明显的区分。要做好与中学思想政治课的衔接工作，在承前的同时做到启后，使得高校思想政治理论课教学的知识体系与知识概念应该拔高，细化。

（三）注重教学创新

“思想政治教育原理”的理论体系自1985年成立至今，在不断的发展完善。教师在进行科研的同时应该把学科创新的新思路融入新的学科体系建设中去，这样既可以改变大学生对于思想政治理论课一贯单调乏味的看法，也可以使得学科体系又好又快又健康的走向成熟、完善。坚持对其进行思想政治理论教育，就是要使学生形成符合社会发展要求的思想政治素养，只有与时俱进开拓创新，用先进的思想理论来武装当代大学生的大脑，才能推动社会向前发展。

（四）秉承荣誉感和使命感

高校思想政治课的老师的荣誉感来源于对于马克思主义的坚定信念，他们具有较高的思想政治觉悟，是向学生传递马克思主义的先行者。如果他们本身都不信仰马克思主义，自然而然的会影响到教学效果，也会影响学生们对于马克思主义的理解，动摇他们的信念。高校思想政治课的老师，应该用自己的言行去感染学生，向他们推广，让他们去了解和学习马克思主义，只有肩负着荣誉感和使命感，才能更好的投入到教学以及科学研究中。

总的来说，在新的历史时期，思想政治理论课教学的政治目的就在于对广大高校师生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育。为践行社会主义核心价值观提供理论的指导，为培养社会主义事业的接班人打下坚实的政治基础。高校思想政治理论课的发展是几代思政人呕心沥血，总结教学经验科研成果发展而来的。广大高校思想政治理论课的老师在教学任务中，应该有攻坚克难的意志，对自己教学有信心，对高校教学任务有决心。才能为构建社会主义和谐社会，促进人的全面发展，发挥其应有的自身价值。

注释：

i张耀灿，陈万柏，思想政治教育学原理[M]高等教育出版社

ii郑永延，论思想政治教育的本质及其发展，[J]教学与研究，2001，03

iii刘云山同高校书记校长座谈：做好高校思想政治工作，来源：新华网，2015年3月28日，

http：//news.hexun.com/2015-03-28/174498192.html

iv任晓伟，改进高校思想政治理论课课堂教学要把握规律性，来源：光明网-理论频道，2015年2月11，

http：//theory.gmw.cn/2015-02/11/content_14812109.htm

v顾钰民，论高校思想政治理论课教学方法的研究，[J]教学与研究，2007年第5期