中小学学校特色的定位与构建

朱颖刚

【摘 要】创学校特色、建特色学校已成为当前深化教育改革的突破口。办学有特色，内涵有发展，培养有质量是强校之路，是提高办学效益的需要，也是学生个性得以成长张扬的需要，更是教育发展永恒的主题。本文以广州市增城区朱村街横塱小学为例，对学校进行SWOT分析、归纳出四种学校特色建设策略，并加以阐释说明。

【关键词】定位；特色学校；学校特色

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明确指出：“要提供多元优质的教育满足社会的需求，学校要办出特色、办出水平。”这就迫切要求学校必须紧跟时代发展，在遵循国家教育方针政策的前提下，创建特色，办出活力。因此，探寻创建学校特色成为推动基础教育发展的一项重要而又急迫的任务，也是摆在教育决策者和管理者面前需要倾力破解的一道难题。

一、学校发展的SWOT分析

打造学校特色，要认清学校生存环境，定位学校发展战略。要定位学校品牌的发展战略，首先要进行战略分析，形成正确的认识。战略分析是指对特定的战略时期学校内外条件的综合调查、评价和预测，主要包括宏观环境分析、中观环境分析以及微观环境分析。把外部环境与内部资源统一起来的整合分析，也叫SWOT分析（S即strengths，优势；W即weakness，劣势；O即opportunity，机遇；T即threat，威胁）。这种分析是以同类学校之间的竞争为参照，从整体上确认学校的品牌方向。由于SWOT分析避免了环境分析与资源分析的“单一性”，因而更容易使人清楚学校的品牌战略状况。只有了解了优势与劣势，机遇与威胁后，学校才能够进行品牌战略选择，找突破口、走特色路。

（一）学校发展优势

1. 学校位于增城市南部的朱村街横塱村，面积约13平方公里。横塱村现有4个自然村，18个经济合作社，现有耕地面积4960亩，常住人口约4281人，2009年农民年均收入为7267元。横塱村现有一个观光农业荔枝世界，荔枝品种有26个，是增城市乃至广东省品种最多最集中的一个村，堪称荔枝天然博物馆和活档案。

2. 学校创办于1920年，是一所全日制的百年老校，也属于历史最悠久的村办小学之一。

3. 学校虽然学校面积很小，但却非常精致，特别是有多棵历史悠久的荔枝树、木棉树，很多学生都在荔枝树下读书，木棉树下玩耍，成为校园的一景。

（二）学校发展的弱势

1. 受编制的影响，我校难配备齐各科专职老师，如图、音、体等。这影响了这些科目的教研教改活动与教学质量的提高。

2. 文化底蕴不深。作为一所百年老校，学校的传统在哪里，学校老而缺乏底蕴。

（三）学校面临的机遇

1. 中国梦，传承情。目前以习近平主席为代表的国家领导班子提出“中国梦，传承情”，鼓励推动、传承中国传统文化，提高文化的影响力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》鼓励中小学提高教育服务水平，创出特色，走出个性化发展之路，这对于横塱小学来说，是一个发展的契机及指导意见。

2. 2013年开始，广州启动义务教育特色学校评估，目的就是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，促进学校发展，对于横塱小学来说，评选广州市义务教育特色学校，是对于学校的发展认证，更是学校发展之路的奠定。

（四）学校发展的挑战

1. 教师绩效工资改革对于学校教师队伍团结性的挑战。绩效工资改革，目的就是提倡多劳多得，促进教师的积极性，但是教师队伍，一直都是接近大锅饭的平均分配模式，而且教师很多工作很难量化，如培优辅差等，这就对学校的传统造成了一定的影响与冲击。

2. 城市化发展对于学校生源的挑战。随着城市化的进一步发展，城市房地产项目推进，让很多家庭条件稍微好点的家庭都选择搬迁到市区居住，同时就会带走相当一部分的优质生源，对于学校的办学来说，是一个不小的损失。

3. 横塱小学是朱村街甚至增城区历史最悠久的小学之一。但是随着时间的推移，学校的发展遇到了瓶颈，教师出现了职业倦怠……这时就需要精神引领。荔枝是学校最突出的形象代表，每一个学生对荔枝都有着深厚的情怀，我校要深入挖掘荔枝的精神品质，引领师生跨越式发展。

二、学校特色定位的策略与构建

特色学校其亮点就在一个“特”字上，“特”意味着与众不同，意味着人无我有，人有我优，人优我精。更进一步说，特色学校就是在办学方面有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，并已经形成传统的学校。具有优质、稳定、独特的办学风格和显著的育人效益，在培养目标、课程开发、师资建设、学校管理、校园文化、教学设施等方面实现规范办学，又有区别于一般学校的独特个性。

（一）学校特色的定位问题

学校特色不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。它是在不断变化的过程中，通过辩证批判的取舍，经过精心提炼而形成的。学校特色的确定不是一蹴而就的，它需要校长研究学校的历史、文化传统，分析现状，面向未来，确定发展方向。在确定学校特色时既要关注社会发展趋势，又要联系学校自身实际。主要有四种方法：

1. 从学校的传统（传统活动、仪式等）入手，传承学校特色理念。

2. 从学校周边的资源（人文资源、自然资源、历史资源、文化资源、民俗资源等）入手，提炼特色理念。

3. 从学校的特色项目（德育、教学等）入手，提炼特色理念。

4. 从学校校长独特的教学理念、治学方略入手，提炼特色理念。

（二）横塱小学的学校特色定位依据

1. 荔枝自强、坚强的精神。荔枝不管生长在哪里，都是同样甘甜美味。在张九龄的《荔枝赋》中，借荔枝生于边远之地难为人知，比喻优秀人才难得朝廷赏识。苏东坡被贬谪惠州，在罗浮山下作旷达之语：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”被流放到海南的诗僧惠洪则说：“天公见我流涎甚，遣向崖州吃荔枝。”说明荔枝的美味缓解了他们心中的痛苦，又表达了他们人生的无奈和愤懑。

2. 横塱村的发展需要传承与发展荔枝文。横塱村现有一个观光农业荔枝世界，里面共有荔枝26个品种，是增城市乃至广东省品种最多最集中的一个村，一些稀有品种在村里都能找到，堪称荔枝天然博物馆和活档案。

3. 横塱小学的特色在于荔枝精神品质的塑造。作为一所百年村小，学校发展一直徘徊不前，发展缓慢，没有形成独特的特色以及传统，隐没在边远的小村，被学校周边的学校逐渐超越。这就需要横塱小学学习荔枝的精神，继承横塱村的特色文化，以荔枝的品质来磨砺自己，刷亮自己百年老校、千年古树的特色品牌。

三、学校特色内涵与解读

（一）荔枝的精神品质

在季风性亚热带季风气候的沙地中，荔枝树生命力强大；在温暖地区的粘土中，荔枝树也能生长茂盛，所以荔枝的引申义是自强不息，努力向前，绝不停止。

荔枝树木材坚实，深红褐色，纹理雅致、耐腐，是上等名材，是特级材，主要来造船、梁、柱、上等家具用。所以荔枝的引申义是弘毅致远，志存高远，追求卓越。

荔枝的精神品质可以概括为“自强不息，弘毅致远”，这是荔枝的精神，也是核心品质，更是值得横塱小学师生学习的核心价值观。

（二）横塱小学的“荔品砺人”

“荔品砺人”是横塱小学发展的精神之魂，是在长期的历史发展过程中积淀下来的并作用于学校师生的文化，是在学校文化基础上的凝练，是学校文化的内核，是区别于他校文化、彰显本校文化的独特标志，是在深层次上为组织成员所认同和共享的基本假设与信念。

“荔品砺人”就是以荔枝树“自强不息、弘毅致远”的精神品质为主题，对青少年的身心、情感进行磨炼、激励的教育，即通过创设各种环境、设立各种特殊角色、举办丰富多彩的活动，让学生通过思考、行动获得成功的体验，以此来磨炼他们的意志和品质，陶冶其情操，提高适应能力、生存能力、动手能力、竞争能力、抗挫能力等，为学生的成长、成材奠定更坚实的基础。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”人生需要磨砺，才会精彩，不经历风雨怎样见彩虹！这是荔品砺人教育的底色。著名教育学者朱永新说过：“一所好学校必须是一所有品味的学校，有特色的学校。”创建特色学校是一项庞大而艰巨的系统工程，需要长期进取、积淀、提炼和升华。我们深信，只要全体师生勇于思考，敢于担当，特色学校建设就一定能开创灿烂而美好的局面！