浅谈物理教学与情商培养

马红

摘 要：促进人的全面素质的提高是二十一世纪教育的主要任务，而发展学生美好、积极的情感，塑造学生完美的人格则是素质教育的一项重要内容。近年来，“情感教育”已受到全社会的广泛关注，与此相对应，情感智商──即“情商”（EQ）的研究引起了教育界和心理学界的极大的兴趣。

关键词：物理教学；情商培养；渗透

情商是心理素质的核心部分，是学生适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力。因此，在学校教育中，有意识地培养、训练、提高学生的“情商”，具有积极而深远的意义。

一、情商的基本内涵

1990年，美国耶鲁大学心理学家彼·萨洛维（Peter Salovey）和新罕布什尔大学的约翰·梅耶（JohnD·Mayer）教授首先提出“情感智商”这一概念，并解释了情感在人的发展中的作用。1995年，美国物理学博士戈尔曼（DanielGole·man）继承了萨洛维与梅耶的观点，把情感智商概括为五个方面的能力：

（一）认识自我的能力。情商高的人，能够正确地认识自我，在人与环境的相互作用中，及时调节自我、控制自我。驾驭自我，成为生活的主宰。

（二）管理自己情绪的能力。情商高的人，在成功面前，不会得意忘形；在困难和挫折面前，善于自我解脱、自我安慰，尽快摆脱恐惧、悲伤、焦虑的情绪。真正做到胜不骄，败不馁。

（三）自我激励的能力。情商高的人，能通过点滴成功，及时地进行自我激励，形成良性循环。而自我激励，锐意进取，是任何事业成功所必不可少的源动力。

（四）了解他人情绪的能力。情商高的人，善于体察别人的情绪，解读他人的情绪反应。这样才能在同伴中建立同心协力，共同合作的关系，才能赢得别人的信任。

（五）处理人际关系的能力。建立融洽的人际关系是“情商”发展的集中体现。人际关系的实质就是管理他人情绪的艺术，在追求融洽的人际关系的过程中，使人逐步具有识别、监控、运用情感和社交的能力。

二、物理教学中如何培养和提高学生的情商

（一）物理学本身蕴含着十分丰富的情商教育内容。情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感可以转化为学习的动力。在物理知识的教学过程中，适时介绍现代科学技术新成就以及科学家热爱祖国献身科学的事迹，能够激发学生的爱国热情，增强学生的民族自家感和责任感，唤起为祖国的繁荣和强大而发奋学习的增感。例如在学习能量转化和衬恒定律时，可介绍我国目前装机容量最大的水力发电工程──葛洲坝水利枢纽工程；在万有引力教学中，又可结合中国航天技术的发展历史，使学生受到生动而深刻的教育。根据教材的内容，还可介绍周培源、严济磁、钱学森等老一代科学家情系中华，以振兴中华为己任，对我国科学技术的发展所作出的巨大贡献。

纵观物理学的整个体系，处处闪耀着辩证唯物主义的思想光辉。在物理教学过程中，教师应自然而有意识地引导学生接受辩证唯物主义的教育。要使学生逐步学会用辩证的方法去观察、理解、处理学习和工作中的问题，用辩证的观点客观准确地评价自我，认识自我，对自己的现实和将来提出正确而务实的期望；摆正自己与他人之间的位置关系，实现自身和环境、主观和客观的最佳统一，从而提高把握事业成功的能力。

（二）在物理教学中培养学生坚忍不拔的意志和锲而不舍的精神，是提高情商能力的又一途径。物理概念的抽象性、物理知识的实践性以及解题方法的灵活性，一方面在客观上造成了物理学习难度较大，另一方面也为更多地培养学生的意志品质提供了条件。在物理学习中，意志主要表现在克服具体困难的过程中，这实际上就是学生情绪自我控制过程。教师应根据学生的个性情感特征和意志水平，鼓励他们勇敢地面对失败和挫折，引导和培养他们从失败中取得真知走向成功的能力。在物理解题过程中也需要锲而不舍的决心和毅力，这不仅培养了学生的思维，更重要的是使学生得到了意志的磨炼。所以，教师在教学中应适当地对学生进行“挫折教育”，使学生品尝失败的痛苦，了解探索的艰辛，提高心理承受能力，养成坚韧的性格和意志，从而可以积极地去面对今后漫长的人生历程。

（三）通过学生实验，培养学生团结协作的精神和尊重科学、实事求是的科学态度。21世纪的人才必须具备与他人合作共事的素质和能力，培养当代中学生的团结协作精神是时代的需要。学会与人同心协作解决问题的技巧和方法，这也是情商教育的重要内容。学生在分组实验时，要进行一系列的调节、观察、记录，这些工作一个人往往难以完成，需要多人共同参与，其中任何一个人的不协调配合都会导致整个实验的失败。因此，在物理实验中更应积极倡导善于与他人合作的精神，培养学生良好的合作习惯。

综上所述，在面向21世纪的教育中，我们应充分认识情感因素对学生学习的巨大作用，正如列宁所说：没有人的情感，就没有也不可能有人对真理的追求。充分利用学科教学的主渠道，大力加强情商的教育和训练。这不仅可帮助学生填补情感和社会技能的不足，还能使学生面对现代社会的压力，学会做人，学会学习，学会竞争，敢于挑战，勇于开拓。把学生培养成为有责任感、有爱心、有能力的一代高素质人才。