告诉孩子“会学”比“学会”更重要

阳阳

孩子“学会”和“会学”哪个更重要？“PBL”项目式学习法激发学习动力，促进并培养孩子终身学习的能力。本次体验的爸爸是个有心人，他将这种项目式学习的方法进行家庭实践，针对初上小学求知欲正强的女儿进行学习引导，效果如何呢？

体验家庭：

爸 爸：周 荃 36岁 公务员

女 儿：周 周 7 岁 小学生

我的美国哥们儿大牛带着媳妇、儿子回国探亲，我请他们一家去吃全鱼宴。女儿周周拉着大牛的儿子—那个中美混血的小哥哥杰西不放手，“哥哥，你的眼睛怎么是蓝色的？皮肤怎么比女生还白？”

杰西很礼貌地对周周说：“妹妹，这个问题提得真好，我得好好思考一下，为什么我们的爸爸都是黑眼珠，而我们因为妈妈的眼珠和肤色不同，长相完全不同呢？这个应该是遗传学的范畴，如果用色彩对比融合的方法，能不能测试出来我黑眼珠、蓝眼珠比率分别是多少呢？”

杰西才8岁，这个小家伙从书包里拿出蓝色的颜料和黑色的墨水，分别装在两个水杯里，“看，黑色的水加上黑色的水肯定是黑色的，而淡蓝色的水加一点点黑色的水，还有可能是蓝色的，说明我遗传妈妈的基因更多一点，爸爸的黑眼珠只加给了我一点点颜色……”

我顿时惊呆了，他的理论未必是正确的，但是他这种遇到问题立即思考、马上动手实验，并敢于得出自己结论的做法是我在中国孩子身上完全没有见过的。

大牛见我目瞪口呆的样子，过来搂着我的肩膀说：“嗨，哥们儿，这是PBL教育方式下孩子的学习习惯，PBL英文全称为problem-based learning，是以问题为导向、设计学习情境的教育方法。”

通过这样的学习模式，可以激发孩子的学习动力，变“学会”为“会学”，最重要的一点是可以培养终身学习的习惯和能力！

虽然咱不在美利坚，但这新兴教育方式也可以尝试，我要在我家周周身上做“实验”。马上实施！

6月28日 星期二

今天我做的第一件事情就是广泛而全面地查找资料。

为了让周周接受这个模式，我把她拉到身边，用相关资料中的例子引导她有这个概念。

“宝贝，你知道怎样才能建造一座桥梁吗？”

“找建筑工人搭呗！”

“如果让你去建呢？”我把问题抛给了她。

“老师怎么教，我就怎么去建呀！”她眨着大眼冲我直乐。

看看看，这就是填鸭式教育模式下长大的孩子，老师说什么就是什么，不去思考、不去探索。

“宝贝，你知道国外的孩子是怎么学习建造一座桥梁的吗？首先他们不会问老师答案，而是自己去寻找答案，学生会分组讨论，并写出各自的设计方案；接着他们会利用各种道具拼装出一个桥梁；等桥搭建好了，就向所有同学说自己搭建的感受、运用的原理，最后才让老师评价搭建的如何，也就是给打个分数！”

周周听得聚精会神，“哇！杰西哥哥每天都是这样上课的吗？他们的课好有意思呀，我也想去美国上学。”

“宝贝不用去美国，爸爸妈妈帮助你，咱们也用这个新兴的教育理论来学习吧！”我顿时信心十足，孩子只要能接受，并且感兴趣，我就一定能激发出她的学习热情，让孩子“会学”！

6月29日 星期三

今天突降雷阵雨，我开车带着周周在高速路上飞驰，让周周惊讶的一幕出现了。公路前一段还在下雨，突然接下来有一段路上是干干的，一滴雨也没有。以前周周从来不知道雨竟然还能这样下，她既好奇又兴奋，“爸爸，这是怎么回事？雨怎么会分段下啊？”

哈哈，实验的机会来了，孩子已经抛出问题了，现在我就要启发她自己去思考、去实验。

“宝贝儿，你知道雨是怎么形成的吗？”

“老师说过，是水蒸气凝结而成的！”周周对老师教过的知识还是能用心记住的。

“那水蒸气是如何凝结而成的？”

“我，不知道！”周周说，“我连水蒸气是什么样子都没见过！”

回到家，我让周周想想水蒸气怎么变成雨，“大胆去想，把你能想到的都表达出来，然后咱们再做实验印证。”

周周歪着小脑袋，“我想可能是太阳把地上的水晒干了，变成水蒸气，飞到天上，被云彩粘住了，云彩会越变越大，等大到承重不了了，就会掉下来，又重新变成水，这就是雨了！我们在高速公路上看到的雨，就是因为云彩在天上飞着，飞一会儿，停一会儿，掉下来一片云彩，过一会儿再掉下来一片！”

我真应该给孩子点赞，她推测得合情合理，丝丝入扣。

我把媳妇也叫来帮助孩子一起研究雨的形成，我们向当化学老师的邻居借来酒精灯、坩埚、三脚架、石棉网、烧杯、蒸发皿、冰块、水槽……我让周周在烧杯中装入水，用酒精灯去烧，烧杯上方放着蒸发皿，蒸发皿中放入了冰块，烧杯中的水沸腾后，水蒸气遇到冷的蒸发皿，凝结成小水珠，又落入了烧杯中。

亲手做实验的周周兴奋极了，“我知道了，水蒸气在高空中遇到冷空气变成小水点，小水点相互碰撞、合并，变得越来越大，大到空气托不住时就会降落下来，如果空中的空气特别冷的话，是不是就会变成雪了？”

“太对了！”我抱着周周猛亲，孩子真是太聪明了！

6月30日 星期四

PBL并不仅仅提出问题，然后动手实验去寻求结果，而是一个连贯、系统，需要协作完成的学习模式，也叫“项目式”学习法，其中很重要的还有协作沟通能力的培养。

今天带周周去植物园，其中有一个蝴蝶谷的景点，里面养有各种各样的蝴蝶。周周听讲解员讲了“化茧成蝶”的故事，非常感兴趣，“我真想亲眼看看是怎么变的”。这就是兴趣点，抓好孩子的兴趣点就能激发她开展PBL学习，我不失时机地启发周周，“你不妨组织一次昆虫科普展览呀！和小朋友们共同分享所掌握的知识，这样多好呀！”

我给周周找了一些书籍，让她自己先翻阅找资料。周周自己边念着书，边对比着图册，“好有趣呀，我刚刚知道，蝴蝶竟然和蜜蜂一样吃花蜜，看它喜欢在花丛中飞舞，还以为是因为它喜欢花朵漂亮呢！”

“爸爸，蝴蝶和蛾子的区别你知道吗？我考考你？”

别说，我还真不知道。

周周像个小老师一样，有板有眼给我讲解：“你要从触角、腹部、翅膀的形状、前后两翅的联络、休息时翅膀的位置还有活动的时间来区分，这里面学问大着呢，待我给你细细讲来……”

7月2日 星期六

经过两天的周密准备，今天是周周举办昆虫科普展览的日子，也是“验收”周周小同学“项目”学习成果的日子。

小区里来了十几个孩子聚在我家楼下广场，孩子们把家里的小黑板、小板凳汇聚在一起。周周首先介绍自己的展品蝴蝶，她把网上查找的资料用彩色打印机打印出来，贴在黑板上。更让我惊讶的是，她还买了蚕宝宝，并用童话剧演出的方式给其他的小观众展示蚕宝宝怎么一步一步变成美丽的蝴蝶。

其他孩子的兴致也非常高涨，有讲解蜻蜓的，有讲解毛毛虫、知了的，大家都做了很周密的准备。

展览会结束时，周周开心极了，“我从来都没有在这么短的时间里学习到这么丰富的知识，我好喜欢这样的学习方法呀！”

我也感触颇深，父母为了“不输在起跑线上”，让孩子上各种各样的特长班，参加各种各样的演出和比赛，此刻我们真应该好好反思一下，我们有没有哪怕一次由孩子自己做主，作为真正的组织者来展示自己、抒发自己的感受呢？

7月3日 星期日

“PBL”的教育方式需要全家协助才能完成，我家老爷子看我不让孩子快点写作业，为了一个功课中的小问题就能折腾半天，说我耽误孩子宝贵的学习时间，这真是理念不同。为了让全家支持我，我拉着媳妇，还有周周的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷一起去见大牛，趁这家伙还没回美国给我们全家普及一些新鲜理念。没想到大牛还真给力，他竟然给我找了一个教育专家周先生。

周先生告诉我们，“PBL”早已经风靡美国，有几大功效：一是培养孩子在高科技知识型社会中的生存能力。目前被动学习课本知识和死记硬背的传统教学模式已经无法让学生立足当今社会。解决高度复杂的问题要求学生同时掌握阅读、协作等基本技能以及团队合作、时间管理、信息整合等新技能。

二是提升孩子的沟通与合作意识。项目式学习法的过程中，教师只是孩子们学习的引导者，团队之间的配合由孩子们自己完成，并进行项目成果交流与展示。这一过程既加强了孩子在人际交往和语言表达上的能力，还能增加师生间的合作及学生间的相互分享。

三是促进并培养孩子终身学习的能力。孩子在管理项目的时候，需要进行自主探索和研究，强化了参与教学、解决问题的能力，激发学生的学习动力，培养学生主动学习和自学技巧。

听了专家的专业讲授，我顿时悟了，也更有信心了。我家老爷子一干人等也乐呵呵接受了，以后我们一大家子一起为了周周的素质教育，奔跑吧！