让情节起伏有致

沈国华

【教学目标】

1.叙事要让情节起伏有致。

2.会用一些技巧：意料之外，情理之中。

3.技巧为目的服务，更加突出文章主旨。

【教学过程】

一、导入

有一个富贵人家的老太太做寿，子孙们请来唐伯虎来为她题诗。全家老少及亲朋好友都围着看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，顿时在座的人都大惊失色；诗人笔锋一转接着写：九天仙女下凡尘，大家转怒为喜，大声喝彩；不料他又冒出一句：儿孙个个都是贼，儿孙惊怒；但他马上又写：偷得寿桃献至亲，于是大家齐声叫好！

短短四句话，一会儿让人惊，一会儿让人怒，一会儿又让人喜，何以如此扣人心弦呢？只因唐伯虎写诗一波三折，吊足了人们的胃口。我们写文章也要这样，“文似看山不喜平”，叙事的时候平铺直叙，一马平川，就没看头。只有尺水兴波，波澜起伏，才会引人入胜。

二、课文示例

师：很多课文是我们学习写作的范例。我们来看《散步》一文，先请同学们自由地阅读，找出文章的波澜起伏处。

（生自读课文，圈点勾画）

交流：我们要去散步——母亲不愿去——母亲愿意去——分歧——“我”拿主意走大路——母亲改变主意走小路——“我”和妻子背起老人和孩子。

师：大家能从这些起伏里看出它们的共同 点吗？

（生沉默）

师：我们看，本来要这么办了，但是，忽然来了一个意外，所以说，这些事儿都是——

生：意料之外。

师：虽说是意外，但是，所发生的事情，又是我们可以理解的，是日常生活中会出现的，所以说，又在——

生：情理之中。

（屏显）

意料之外，情理之中

师：作者把平常的散步，写得如此跌宕起伏。为什么要写得如此起伏呢？仅仅为起伏而起伏吗？

生：事中见人性，从每一次起伏处，可以看出“我”是一个孝顺的儿子，母亲是一个爱幼的老人，一家人其乐融融。

师：可见，起伏，更能显出文章的主旨。

（屏显）

起伏更能突出文章方旨

三、小试牛刀

师：现在，让我们也来学一学这招儿，阅读《西瓜里的温馨》，补充括号里的内容，使文章显得一波三折。

西瓜里的温馨

烈日炎炎，知了声声，爷爷奶奶还是在田里 “锄禾”。

“热死了！渴死了！”我坐在电扇前，还觉得热，直到把电扇开到最强档，才觉着好受了一些。

“聪聪，我们回来了！看我们买了什么东西来。”门外传来妈妈的声音。难道有什么好吃的？我跑出自己的小房间，果然，一个翠绿花纹的大西瓜正稳稳地躺在客厅的餐桌上。

“咚咚咚”，我敲敲西瓜，听到的仿佛是“真凉爽”。我拿来一把刀就要切，可———— 等爷爷奶奶的过程可真是漫长啊！一分钟、五分钟过去了，门口还不见他们的踪影。我的口水都“飞流直下三千尺”啦！盼望着，盼望着，日头升中天了，爷爷奶奶终于出现在家门口。看爷爷，头戴草帽，肩背农药桶，衣服湿得紧贴在身上；瞧奶奶，手拎竹篓，满脸汗珠，一手拿着草帽不停地扇着脸。我想去迎接，才一出门，———— 将我逼到了房檐下。我叫起来：“爷爷奶奶，快来吃西瓜！”爷爷奶奶笑得眼睛都眯成一条缝，全然忘记了刚才的辛劳。

“吃西瓜喽，吃西瓜喽！一口咬下去真美味哎！”我不停地在桌子边转啊跳啊。爸爸一刀一刀地切着西瓜。鲜红的西瓜瓤水汪汪的、凉丝丝的，令人垂涎欲滴啊！不知道爸爸是有意还是无意的，那西瓜切得一片大一片小的，我抓起一片大的就往嘴上啃，———— 赶紧拿了一块最大的给奶奶送上，然后自己忍痛割爱换了一片小的。妈妈用欣慰的目光看看我：“我家聪聪懂事了。”然而奶奶———— 边说边把那最大的塞到我手里。我说：“爷爷奶奶干活辛苦，应该吃大的。”正当我和奶奶争执不下的时候，爸爸又切了一块大的，———— 爸爸和妈妈各拿起一块小西瓜，津津有味地吃着，我望望爷爷奶奶，又望望爸爸妈妈，只觉得自己陶醉在浓浓的西瓜亲情里。

师巡视，8分钟后交流。结合学生回答，师逐一屏显相应内容：

1.可妈妈说：“等等，你爷爷奶奶还没回 来呢！”

2.灼热的阳光将我逼到了房檐下。

3.“孔融让梨，孔融让梨”，爸爸连声提醒，我想起爸爸以前常给我讲的“孔融让梨”的故事。

4.然而奶奶摸摸我的头：“我家聪聪还小，多吃一点，有利于长身体。”

5.放到我的手里。爸爸说：“聪聪，你和你爷爷奶奶都吃大的，我和你妈妈吃小的。”

师：这些波折，意料之外，情理之中，让我们感受到一家人的其乐融融、温馨幸福。

四、当堂练习

师：现在咱们另起炉灶，自己也试着写一个 片段。

（屏显）

调动你的记忆，或者结合生活见闻，请你写一段话，写出上学途中的小小波澜，让你平淡的上学之途也显得起伏有致。命题作文《总算到校了》。

师：大多数同学写好了，咱们现在交流吧。当一位同学读他的片段的时候，其他同学听并想：他写的情节是否起伏有致？这起伏，是否意料之外，情理之中？

（生展示并朗读）

春眠不觉晓，今天，我醒来的时候，已经6点50分了。“要迟到了！”我一骨碌起床，刷牙、洗脸，背上书包，推上自行车，夺门而出。才踩上两三脚，我才想起，还没吃早餐呢！赶紧掉头回家，盛一碗白米粥，再捞两个馒头，“呼——”我嘴对粥碗，一大口喝下去，太烫了！我想起心急吃不得热豆腐，又想到“每逢大事有静气”这句名言，按捺住一颗焦躁的心，把粥吹凉了才喝。终于吃好早餐，蹬车出发，也在学校规定时间到校了。

师：大家看，这位同学所写内容里，有哪些起伏啊？

生：酣睡到醒来迟，是一折；由出发至未吃早餐，返回，是一折；喝粥时因心急而喝了太热的粥，是一折。可谓起伏有致，而这些又是我们在现实生活中真会遇上的。

五、课堂小结

文章，起伏有致，才能引人入胜；起伏，意料之外，情理之中；起伏，让文章主旨更突出。我们不仅要懂得这个道理，更要在写作实践中体现这个观念，从而让我们的文章更上一层楼！

六、作业布置

写一件你印象深刻的事，写出波澜曲折处，让文章引人入胜。

（浙江省慈溪市杭州湾初中；315000）