作文核心素养：生活化作文的探索

张寅玲

写作与学生的核心素养息息相关，写作是表达，素养是内核。素养来自于接受的教育、文化的熏染、生活的积累。作为教师，怎样才能够和学生一起提升文化素养，从而促进写作水平的提高，这是我常常思考的问题。

我希望自己的学生爱美食、爱音乐、爱电影、爱读书、爱鲜活的生活，这些热爱会最终融入血液，让他们敏锐地感受、深入地思考、积极地记录，构成精神生长的素养，决定生命的质感。所以，我在班级组织了系列写作，希望学生在写作中呈现并提升自己的发现，真实地感受、思考并写作，感觉收获颇丰。

在美食里品尝生活的滋味

系列一：从美食开始。有句话说得好，唯美食与爱不可辜负，一在班里宣布这个主题，大家摩拳擦掌，人人充满热情。果然，习作摆脱了作文里常出现的生硬编造，变得有声有色起来。

我最爱的是南瓜饼。外婆买了南瓜，就放在锅里蒸熟。她会在餐桌上放上一块大木板，撒满面粉，揉好面，盛出面粉，加入煮熟的糯米，充分揉和。我们俩一个坐在这头，一个坐在那头，哼着歌做了起来。她把原料揉成球形，再用工具小心地碾压，一手托着南瓜外皮，一手快速用小勺抹进馅，然后麻利地捏紧、旋转、揉搓，直至南瓜饼表面光滑平整，罗列在小蒸屉里。而我呢，则会把它们弄成各种奇特的形状，如蝴蝶结、小狗、小猪、甜甜圈……有时外婆也会捏个小兔子，我就嚷嚷着要求只许我吃掉它。

细致的描写，温情的画面，南瓜饼的味道，就是中国人的家文化。人间烟火，是心中情感的寄托，我手写我心。

在音乐里倾听内心的声音

系列二：音乐。我发现，许多学生喜欢戴着大大的耳机，躲在音乐的世界里，所以学生很喜欢这个主题。我也提前做了铺垫，与大家分享一些有品质的经典音乐。这一系列的作文内容很丰富，学生涉及了不同种类、不同风格的音乐，充满了自己的真情实感，让人惊喜。

夜深人静的时候，独自一人静下心，戴上耳机，看着窗外的灯火阑珊。简单却不失深度的旋律，发人深省的歌词，主唱独特的声线，让我潸然泪下，觉得自己在这个夜拥抱了整个世界。

音乐是无国界的文字，诉说着故事，承载着感情，安抚着人心，也触发了学生写作的灵感。这个阶段，学生们还写了很多歌词的赏析，我惊讶地发现他们丰富的世界——古典的现代的，中国的欧美的，经典的流行的。他们有自己的见地，大胆地想象，真诚地诉说。我也跟学生们分享自己喜欢的，他们在张国荣的《我》中找到了共鸣，在李宗盛的《山丘》里看见一代人的生命历程，这是一种对彼此的 丰富。

在电影中观照世界的影像

系列三：观影。好的电影会让人在两小时的声光视听中仿佛活了别人的一生，从而观照自己的内心与世界。一个女孩写的《辛德勒的名单》观后感让我深深震撼——

影片是黑白的，雪是白的，血是黑的。在屠杀中，人们的一切惶恐被无色淡化，黑是纳粹所践踏的希望，白是名单上一千人的微光。影片中只两次出现色彩：一个是红衣女孩，她身着鲜红格外惹眼，她的红色带来生机和希望；一个是结尾将近，她出现在装满尸体的卡车上，掠过一笔，心头已是无尽枉然，那红已是暗淡无光。影片承载的不只生命，还有历史的沉重、民族的兴亡、命运的挣扎、未来的向往、良知的追求与人性的唤醒。

这篇作文中，学生的深刻思考让我觉得欣慰。初中阶段是世界观初步形成的关键期，对善恶是非与复杂人性的思索是多么可贵。电影，让学生走出了小小的自我，走进更广大的世界，思索不一样的人生，书写更大的自己。

在读书中滋养丰富的心灵

系列四：读书。经过前三个系列的写作，学生的写作热情明显高涨，因为他们觉得写作原来和享受美食、音乐、电影一样有在享受中发现的快乐。读好书可以提升素养，这是老生常谈，但这一次，学生们有了期待感，我也有了期待感，期待分享他们的读书会，走进他们的阅读世界。第一次，我发现学生读的内容很丰富也很有见地。

你人生的前二十年顺风顺水，有名誉，有官位，有家庭，有知己。尔后的二十年里，你饱受迫害，却写出了冠绝古今的佳作。在往后的十几年里，你在天涯海角过上了安定平和却艰难辛苦的日子。你在回到徐州后不久，就与世长辞。当时的社会，甚至还不知道他们失去了一个多么伟大的高士。

“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”你上能为儒雅书生，下能戴笠为农人。你以陶潜自况，殊不知你比他多分责任；你与李太白相比，比他多分沉稳；你与杜工部相比，似曾少了些悲哀，多了点轻快；你与李义山相比，更能体现你的浩瀚。

这是个阅读有宽度的学生，他写了一系列自己热爱的人物，有真实的文人也有文学作品中人物。此文中的苏东坡有了高度又接了地气，与常见的历史人物描写不同。此外，林黛玉、白居易等让他在文学的世界里遇到了精神的知己，思考也渐渐加深。

也有学生写当代流行作家，这让他们走近了如今多元的阅读世界，他们有个性有思考的表达本身就是亮点。比如一位学生写东野圭吾的《白夜行》，很多人看时都只是追寻情节的发展，她却写出自己独特的思考——

亮司其实是雪穗的光，他们一起在亮如白昼的黑夜中行走，互相扶持在万劫不复的深渊中。雪穗最后为什么“像白色的影子一样一次也没有回头”？因为亮司的死把她的灵魂一同带走了。他们其实不一定是恶，他们的爱也是一种美，恶与美都是那个充满压迫的社会造成的，自亮司杀死父亲的那一刻就注定了无可挽回的悲剧。

在风格独特的写作里，我学着尊重和欣赏学生的自我表达，不管是文学长廊中沉甸甸的经典，还是如今风靡的读物——当这些少年在写作中勇敢地表达自己，我都由衷地感到喜悦。有质量的阅读，是丰富一个人的最佳途径，生命的质量也由此提升，建立在阅读基础上的写作是水到渠成的。正如木心所言：“万头攒动火树银花之处不必找我。如欲相见，我在各种悲喜交集处，能做的只是长途跋涉的返璞归真。”在万卷好书里，有盛大的生命与深邃的思想，能让我们更加丰富和深刻。

在写作里回归生活的真谛

系列五：写生活。写作系列进行到这里，学生们从最初的兴奋中抽离，渐渐安静下来，美食、音乐、电影、读书，让他们慢慢沉潜，由自由随性地抒写到开始思考作文的意味。作文，最终要回到看似琐碎又平常的生活里。我希望他们以明亮的眼睛和善感的心灵去触摸万事万物，写出自己的情怀与世界，回归生活的真谛。

所以，我把这一系列的主题定位为写生活里的“小确幸”—— 村上春树笔下小而确定的幸福。我希望在一个平实的小切口中，学生能真诚地写作，在自我的小天地里写出更大的世界，他们也真的做到了。

虽说冬日的阳光清醇而明丽，但温度依然很低。于是，每日的拿衣服便成了一种痛苦的事。

三、二、一，猛地窜出被子，去拿衣服。身上感觉一阵寒意——与温热的被窝相比，简直是冰冷的地狱。

坐起来的一瞬间我感觉到被子中间有一层厚厚的东西。仔细一摸，那是我的衣服。我的嘴角不受控制地弯起，心中蓦然滑起一阵暖流。

秋衣、秋裤被叠好了放着，毛衣、毛裤都在，一件都没有落下。左边还静静躺着一双厚厚的羊绒袜子。细细抚摸，衣物上还残留着被暖风机吹过的温热，残留着洗衣液的清香。

我知道，这肯定是妈妈放的。我把衣物放在最上层的被子上，让阳光也暖暖地洒在这馨香中。穿着衣服，皮肤传来阵阵热度。

人最简单的小动作、微表情都是从不经意间流露出来的。一些日常的细节就能体现最简单最淳厚的爱。不是刻意为之，只是简单而美好的“小确幸”。褪去了面对世界的自私与漠然，只剩下点点滴滴的小温情。阳光铺在馨香的衣物上，映衬着玫瑰花纹的被子，这是比世界更好的风景。

真实的生活，动情的记录，不再是千篇一律的雨中送伞，而是温暖的生活本身拨动了心弦。丰富的心灵像是有了触角，悄悄探知这美好的 世界。

美好的东西总是不起眼的，你说对吗？我觉得，学校操场上的那只秋千就是代表。只由两根粗粗的绳子简单地捆绑而成，坐上去屁股都会有些痛，但是不试试根本不知道这有多美好。坐在秋千上，然后脚轻轻一蹬，于是整个人都开始摇啊摆啊。秋千起落，周围风景高高低低。秋千起，轻轻收腿，向上跃；秋千落，又轻轻放下腿，舒展向下。在秋千上舒展自如，发丝在风中飘动，春风吹着面颊。有时谁在后面轻轻推我一下，我便飞得更高，轻声尖叫，笑眼细嗔，留下满心欢喜，还有“咯咯”的笑声随风飘啊飘。是谁把两根孤零零的绳子结作了秋千？在这现实的世界，我却随时可以飞 起来。

看了学生的这篇作文，我觉得在熙攘的人群里蓦然闻到了花香，我飞奔到操场上看那个秋千，在阳光下独自幸福了很久。热爱并拥抱世界的胸襟，不就是最好的人文素养吗？

总想给我的同桌写些什么，我觉得，他是世界上最可爱、最帅气的男生兼最暖心、最体贴的 同桌。

他总是抿住嘴，微微低下头，眼睛向上望着别人，很有趣。后来我惊奇地发现，绿底白线的篮球场是他最得意的地方。我们坐在一旁，看他灵活地转身、下蹲、拦截、飞跃而起。他的鞋在操场上飞速移动，有时迅速旋转，有时用力蹬地，有时大步前移。小小的身子在球员们之间来来回回穿梭，瘦瘦的胳膊揽住球，细细的手腕轻轻弯成一个完美的弧度，球便乖巧地进入篮框。这时他黑黑的脸上就扬起笑容，原本蓬松的头发，在风中更是飘逸开来。他用胜利者的姿态，转身大步摇晃着身子走去，留下帅气的背影。而我们，则是一旁既惊讶又赞叹的观众，惊呆了。

……

少年的日子风轻云淡，我们都不知道愁滋味，风起时就可以飞扬，雨来时也可以欢笑。时光轻轻流走，转头去追时，却发现能做的也许只是静静站在原地遥远地观望。我们终究会长大，所以不去伤感，只是好好爱惜这共同的时光。

这是班上一个女孩笔下的同桌，真诚、鲜活、纯净，有生动的描写，也有轻轻的喟叹，还有对飞逝时光的思索，珍贵的文字做成青春的纪念册。

爱美食、爱音乐、爱电影、爱读书、爱鲜活的生活，这些热爱汇聚起来，学生更会热爱这个世界。他们在其中锻造一个善感、善思、善表达的自己，做一个有素养的大写的丰富的人。我们的探索刚刚开始，相信这是美妙的旅途。

（江苏省苏州市工业园区星湾学校；215000）