浅议多媒体技术在声乐教学中的应用

吴小敏

摘要：目前，多媒体技术已被广泛引进了课堂，利用多媒体技术的优势可优化声乐课堂教学、可提高声乐课堂教学质量、对提高学生学习能力有极其重要的意义。多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学手段正在积极的影响着课堂教学效果和教学质量。

关键词：多媒体技术；声乐；效果 中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0394-01"传统的声乐教学一定程度上更多的是通过教与学的交流，老师通过学生的反应，从一些应答和眼神的交流，老师能掌握学生学习知识的进程和程度，并及时地做出适应学生学习的教学方法，它是一个动态交互极高的活动，并不是单纯地学生随着教鞭被动的活动。"[3]传统的声乐教学的过程是课前学生要识谱、背歌词；课堂上，学生唱给老师听，老师逐字逐句地指导。这种通常的做法有着自身难以克服的缺点：一是识谱、背歌词要占用很多时间；二是学生不容易按老师的要求找到正确的感觉；三是即使学会了，其表演性也很差。课堂下，学生下课即意味着老师主导作用的结束，课堂教学不具有延续性，学生在课后只能凭自己的记忆和理解来延续学习。然而，由于声乐艺术特殊的抽象性，在这种延续的学习过程，学生很容易丢失上课时正确的发声感觉，从而很难保证他们在课后的练习中不走"弯路"。

如今，一些学校将多媒体技术涌入到声乐教学过程中，学生成了靠边站的对象，而完全是由老师在多媒体平台说了算。在这种方式的教学中，老师的作用只局限于"授业"层面上了，至于"传道和解惑"，似乎体现不出来，对于那些只是播放课件的老师或照课件宣科的老师，更是连"授业"也是由课件代劳了。这种教学，缺泛互动和交流，剩下的只是学生被动地接受。这种学习不仅没有了老师与学生的思想交流，更没有知识的拓展和延伸。从某种意义上来说，它束缚了知识的手脚，更浇灭了学生学习的激情，不利于学生知识的提高。如何利用多媒体技术的优势在声乐教学值得我们探索。

1.运用多媒体技术可优化声乐课堂教学过程

心理学家研究发现，相同的时间和材料，人们通过语言形式从听觉得到的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%。视听并用能记住90%。

运用多媒体教学系统便于老师在教学过程中选择运用音响、录像、文字、投影、录音、动画等丰富的现代教学媒体来展示教学内容，从而可以将传统教学中抽象的理论讲解转变成直观形象的具体展示，使信息显示多样化、教学难点简单化，能减轻学生的认知难度、加深对事物的理解，优化教学过程。具体来说，多媒体可以为声乐教学提供了便利的条件。现在利用多媒体技术将钢琴弹奏的练声曲，制作成配上管弦乐队效果的曲子给学生练声，不仅改变了以往单纯钢琴伴奏的单调，更多的是使学生想歌唱的激情在这种练声的过程中越练越高，到进入歌唱部分时，必然会收到意想不到的好效果。利用多媒体技术，把歌唱训练时喉部肌体的运动状态、气息流动的方向、发声的过程和技巧，制作成三维动画，运用计算机模拟图形技术可将重点部位放大、放慢。这就形成了一种把想象变为形象、把抽象变为具体、图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式。

对于学生而言，多媒体教学系统图文音像、视听结合的多重展现方式，不但能突破时空和地域的限制，把学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，而且能使学生充分调动视觉、听觉等多种感观来共同学习，使观察更清晰、感知更充分，对于学生学习兴趣的培养和知识的获得巩固，起着十分重要的作用。在传统教学中学生对作品风格特点的把握只能凭老师的传授，但在传授过程中，准确因素和传授形式都是不确定的。如果在声乐的教学上针对作品所反映内容的历史背景，以及这个时期的音乐风格特点进行文字、音频、视频的播放，会更有利于学生体会了解作品，把握作品的大环境。例如在教授学生地方性民歌时，播放当地的民歌资料，能更有效地使学生掌握当地的语言和旋律的地域特色，使得学生演唱出的作品更加有"味道"。

2.运用多媒体技术可提高声乐课堂教学质量

多媒体教学系统辅助声乐教学，能够把舞台歌唱表演及声乐模拟教学等声乐艺术实践活动引入声乐课堂，拓展声乐教学领域，并能为培养学生的协作精神提供切实可行的路径。

首先，可以将舞台表演引入声乐教学，培养学生良好的演出状态。把舞台表演引入声乐教学在有条件的单位，可在计算机上加载数码摄像头，即可将学生的演唱过程适时地录下播放，培养学生的演唱及舞台表演能力。声乐学生由于还在学习阶段，自身的水平还有有限，外出演出的机会不多。利用电脑的伴奏和录像功能，就可以在课堂上制造演出的机会：电脑伴奏是一个高水准的乐队，老师和同学则是现成的观众。摄像头将实况摄录下来后，大家再一起来观看、分析，肯定正确处，指出不足处。学生在亲眼目睹了自己的演出实况后，对自己的不足也看得更清楚，改正起来针对性更强，速度也就快了。这样多次演出，然后多次观看演出，再多次纠正，学生能逐步形成良好的演出状态。

其次，可以培养学生的协作精神。平时，声乐学生最多的合作者就是自己的声乐老师。声乐老师弹奏水平一般的情况下。一些比较大的曲目，较复杂的节奏，老师可能自己都把握的不是十分准确，这样，学生长期在不太标准的"标准"伴奏下，还自我感觉良好，一旦上台与规范的伴奏合作时，总显得有点"踩不着点"。而运用电脑中预先准备好的伴奏MIDI，在上课时多次采用规范的伴奏带给学生进行训练，久而之，学生和规范的伴奏带或规范的乐队再合作时便能得心应手。特别是利用多媒体技术完成多声部合唱、重唱作品，更须人机、师生间的协作配合。量变即质变，随着时间的推移，不但有高质量、高效率的声乐教学，还有了配合默契的协作精神。

3.运用多媒体技术提高学生学习能力

运用多媒体与传统教学的结合有着直观性、即时性、重复性、欣赏性、科学性的特点，其优点可以在很大程度上弥补传统声乐教学的缺陷，多媒体在这些方面都有着独特的作用。第一，可以将歌唱器官影像拷贝及发声原理动画演示。通过多媒体电脑对发声原理立体动画的演示帮助，可以将抽象的歌唱器官与模糊的发声原理转化为直观清晰的动画图像，使插图由静止变动态，将死图变活图，有利于学生对歌唱器官进行局部和整体的仔细观察，了解人体歌唱器官在不同发声状态时的变化，简化学生对抽象发声原理和技能训练的理解。第二，通过重放录像、录音分析，老师能及时地发现学生的错误，学生们也能以旁观者的身份分析自己的演唱，从而保证了掌握知识的正确性；第三，对照影像资料学习，学生总是处于一种表演欲望很强的状态，无形中提高了他们运用知识的能力。所以多媒体与传统教学在声乐课上让学生能一己之长补己之短，开阔了视野，化抽象为具体，轻松巩固了课堂知识，建立了学习信心。

总的来说：在多媒体教学中，利用它省时、实时、便捷等特点，老师在授课中做到了理论与实践相结合，这种授课方式不仅提高了教学质量还促进了学生学习的积极性和学习兴趣，深受师生欢迎。作为一种先进的现代化教学手段，多媒体教学系统的确具有许多传统教学手段所无法比拟的独特优势，运用它来辅助声乐教学，也是一个崭新的课题。而传统的教学方式也有其最大的优点就是人性化，它针对实际的内容对学生进行近距离的讲解，更富有人性味。所以，多媒体在声乐教学应用中的不足之处，要与传统教学扬长避短，取优舍劣地实施，这样才能使多媒体在传统教学的配合下，让声乐课的源泉用之不竭，充分展示它的无穷魅力和活力。参考文献：

[1]陈华："多媒体教学的作用与不足"，载《广西大学学报（自然科学版）》2007年第6期79页

[2]杜金菊，刘海潮：《多媒体声乐教学模式建构刍议》，载《湘潭师范学院学报（社会科学版）》2008年第7期

[3]胡晓瑛："多媒体教学系统辅助声乐教学研究"，载《艺术教育》2008年第9期

[4]康晓丹："多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用"，载《湖南社会科学》2005年第5期