体验教学

梁颖荃

摘要：在教育过程中，体验式教学方法是传统教学方法的一种优化，它是一种具有趣味性和主动性特点的教学方法。在技工院校市场营销课程中应用体验式教学法，能充分发挥技工院校学生勇于创新、乐于实践的特色与优势，使学生积极参与教学过程中，促进学生的学习主动性，更有效的培养学生对具体理论知识的应用和实践能力，培养出社会需要的实用型人才，本文以体验式教学为出发点，对市场营销课程教学方法的创新进行了分析。

关键词：体验式教学；技工教育；市场营销；教学方法中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0385-01 如何做好教学工作，调动学生的学习积极性，提高教学效果，是一个永恒的教学研究课题，也是每一位教学者需要深思的问题。随着教育事业的不断发展，体验式教学已经成为一种新型的教学模式，它不仅能够提升教学效果，还能增强学生的实践能力，符合职业教育需求，符合社会对人才培养的需求。本文以市场营销课程为主，对体验式教学方法进行了分析，以期引起更多同行对相关问题更多的关注与探究。

1.体验式教学的概述

在教学过程中，应用体验式教学就是在教学的过程中按照学生的学习特点和规律，为其营造相应的教学情景和机会，将所学的内容以另一种形式呈现出来，还原教学内容，加深学生对知识的理解和认知，从而提高学生的学习能力。对比与传统的教学模式，更注重学生的主动性，要求学生要以一个参与者进行学习，而不是以一个被动的角色进行学习[1]。

体验式教学包括教师的引导，学生的参与，师生的交流三方面内容，是以"行动"为中心的一种学习方式；强调学生的主体性，转变学生的学习思维，通过创造实际或模拟情境，构建知识、提升认识、发展能力的教学模式。在体验式教学中，主要包括角色扮演、案例教学以及任务教学等方式，可以使学生通过多感官的学习方法掌握学习的技巧，从而提升自身的学习能力和学习效率。

技工院校大部分学生都处于青春期，他们具有强烈的求知欲望和好奇心，爱表现、敢想、敢说、敢干、勇于标新立异，动手能力强、可塑性强。结合这些特点，要想在课堂上抓住学生的心，留住学生的注意力，仅依靠老师的一张嘴，手里的一支粉笔远远不够，因此要灵活多变的课堂教学模式；体验式教学是一个从"实践到理论再到实践"的过程，对于技工院校学生的教学是一种非常有效的方法。

2.体验式教学的特点

2.1主动性。在传统的教学过程中，教师是教学的主体，学生只负责听和记笔记，不利于学生对知识的掌握。而体验式教学强调学生的主体性，要求学生要积极参与进来，能更好地发挥学生的主观能动性，进而提高自身的学习能力。课堂教学不再是只关注知识的获取，而且还要注重培养学生获取知识的能力与方法，加强了师生、生生之间的多向交流与互动，只有让学生去经历、去体验、去探究，教与学的过程才能充满活力。

2.2寓教于乐。寓教于乐是教育事业中不断追求的境界，它不仅能够激发学生对学习的兴趣，还能使学生充分掌握所学的知识和内容。其实，寓教于乐中的乐包含两方面的含义，一方面是教师教授知识时所使用的载体，这个载体能够激发学生的学习兴趣，从而增强学生的积极性；另一方面是教师采用娱乐的方式进行教学，充分体现出学生的主体性。体验式教学的使用对寓教于乐进行了很好的诠释，乐也不再是教师带来的乐趣，而是学生通过体验所感受到的乐趣，只有学生在愉快的氛围下进行学习，才能真正实现体验式教学的寓教于乐[2]。

3.体验式教学在市场营销课程教学中的应用

3.1角色扮演法在市场营销课程教学中的应用。在技工院校市场营销专业大部分的学生市场营销理念和思想对他们来说比较遥远，怎样才能激发他们学习的欲望，使他们从被动学习转变成为主动学习？在体验式教学中，教师可以采用角色扮演的方法来激发学生的学习兴趣，为学生创建一个具体的商业情景，让学生对学习内容有一个充分的理解，从而产生感情上的共鸣。学生通过融入其中，体会该角色的特征，掌握该角色的沟通技巧，从而领悟到营销的具体的方法和理念。比如，在实际教学中，可以组织进行角色扮演，让学生分别扮演老板、客户、业务员等，分别完成教师指定的场景，进而提高学生的时间能力以及对知识的理解程度。

3.2案例教学法在市场营销课程教学中的应用。案例教学法在体验式教学中是一项非常重要的教学方法，它经过案例分析带领学生将案例中蕴含的知识原理充分挖掘出来，学生加深了解所学的内容和知识，看到理论在实际中的反映，更好的应用到实际的情况中。要注意的是收集营销案例很重要，要考虑案例的时效性、接近性和趣味性，还要科学合理的引导学生进行分析和研究，最后要对案例教学法的应用进行评价，在以后的案例教学中不断完善，从而提高学生的实践能力以及分析案例的能力[3]。与传统教学法相比，实践证明案例教学法确实能更好地帮助学生理解理论知识，并能把所学知识运用到案例分析中真正做到理论联系实践，通过讨论、上台演讲、辩论等也提高了学生的逻辑思维能力和口才，教学效果显著，更好的塑造学生的职业能力。

3.3任务教学法在市场营销课程教学中的应用。任务教学法是教师将重要的知识点隐藏在以前的知识点中，教师通过和学生进行交流和沟通，引导学生对任务进行分析，在良好的学习氛围中完成教师布置的任务。这是技工教育市场营销课程教学常用的方法，效果显著。比如，在讲授市场调研时，可以给学生安排一次调查活动，规定人数，学生自由组合，自主确定调查任务、选择方法、设计提纲、收集整理调查资料，最终形成调查报告。整个过程，不仅让学生熟悉并掌握了调查的程序，并让学生充分体会到了分工协作的重要性，是知识和能力的双重锻炼。

3.4体验式教学中校外实训在市场营销专业教学中的应用。理论教学内容，往往需要在实践中才能掌握地更透彻。陶行知先生曾提出"教学做合一" 的教学思想；即"做中教，做中学，做中求进步， 让理论回归实践，让理论在实践中生根、开花、结果。市场营销是一门实践性很强的学科，所以提高学生的营销职业能力是很重要的一个环节。市场营销体验式教学的最好方式是能走出校门，参与企业的市场营销实践，让学生对企业、市场进行充分了解，理论实践相结合，提高学生的综合能力。

4.结束语

促进学生知识、能力的发展，它是教学方式。

综上所述，市场营销课程引入体验式教学是比较适合用于技工院校学生教学，它是一种集知识（Knowledge）、实践（Activity）和反馈（Reflection）于一体新型的、个性化的教学方法和模式。通过体验式教学方法的使用，可以加深学生对所学知识的印象，从而有一个更加长久的记忆。因此，体验式教学不仅能够提高学生的理论知识水平，还能加强学生的实践能力，既是培养合格营销人才的需要，又是营销课程改革探索的需要，值得在以后的教学过程中进行推广使用。

参考文献：

[1]李晓星. 体验式学习——市场营销教学方法的新探索[J]. 商场现代化，2015，10：53.

[2]周峰. 体验式教学在高职市场营销教学中的应用探索[J].