养成教育三关键

雷福霞

习惯的养成对于个人的成长极端重要，养成教育要从点滴处抓起，要着眼于关键时机，要抓好学生的行为训练，如此，才能促使学生遵守正确的行为规范，从而最终使学生形成良好的道德品质。

关键词：养成教育；点滴之处；关键时机；行为训练 中图分类号：G72文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0365-01"良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本会不断增值，人在整个一生中都会享受着它的利息。"乌申斯基此话道出了良好习惯的养成对于个人的成长极端重要性。良好的道德素质必须建立于种种良好的习惯之上。著名教育家叶圣陶先生曾说：什么是教育？简单地说就是养成习惯。毋庸置疑，促使孩子们最终形成良好的生活、学习习惯，在教育中具有重要的意义。只有抓好养成教育，注重培养学生的良好习惯，才能达到培养学生良好的道德素质，促进其终生发展的目的。基于此，根据多年的教育教学实践，我认为加强养成教育，须重视三个关键：

1.养成教育要从点滴之处抓起

养成教育要达到"随风潜入夜，润物细无声"的境地，必须从点滴之处抓起。千里之行，始于足下；百尺高台起于垒土。诸如垃圾随手拾起，校园内行走轻声慢步，见到老师主动行礼问好，着装整洁……这些极为平常的小事，做得好，对良好习惯的养成，对良好的道德培养而言，其作用至关重要。

第一，要做到严格训练。很多学生自制力欠佳，让学生养成一个良好的习惯，绝非一朝一日所能及。任何一个良好习惯的形成，均需要坚持不懈的培养过程。譬如，要培养学生做好课前准备的习惯，每节课班主任教师都应提前到班上检查，孩子们是否按照各学科老师的要求，准备好了学习用品，每一节课都不可放松；为了培养学生举手发言的习惯，不论问题难易与否，班主任老师都应要求学生知道答案，应先举手示意，得到许可方能作答；为了培养学生及时整理书包的习惯，每天放学前，班主任教师都应要求学生整理一遍，直至养成良好习惯后，工作的重心才可转移。

第二，给予有象征意义的实物奖励。班主任老师应在教室设评比栏，例如，在鲜红的五角星上粘贴奖励性的笑脸标志，诸如上课专心听讲、大胆发言，出操静且齐，字迹端正、美观，不挑食、珍惜粮食等等，只要有优秀的表现，教师均可奖励孩子们粘贴有笑脸标志的红五星。还可设立积分制，一次优秀可换取一朵小红花或一枚奖章，一个星期满五朵小红花或五个奖章就可换取一颗红五星，让学生的点滴成绩成为他们获取五角星的基石。

第三，培养好第一批小干部。着手新班级的管理，培养好第一批小干部是班主任老师工作的重中之重。班主任老师应有目的地着手挑选和培养小干部。进入新集体，班干部对班级无管理的经验，工作往往无从着手。班主任老师应教给班干部各种工作的方法。工作伊始，凡事都不可怠慢，须亲力指导，如指导班长管理班级日常事务，指导学习委员在课前进行带读，指导用餐桌长管理组员用餐等等，还包括其它一些零碎的琐事，如教室里没有老师在场，带读时有同学不守纪律怎么办，用餐时，组员讲话怎么办等问题，教师都要进行耐心指导。经过一、两个星期的辅导，小干部的能力便会大大提高，权利下放之后，小干部必会成为班主任老师的得力助手，班主任老师也会从许多琐碎中解脱出来。

2.养成教育要着眼于关键时机

抓住关键时机对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍而功半，甚至是让孩子们终生难补。因此，养成教育要抓住关键时机，教师应注意研究学生的特点，严格要求、正确引导、强化训练。

第一，将第一月作为养成教育的关键时机。养成教育的关键时机是第一月，班主任教师应从第一次、第一天、第一周抓起，在第一月，逐项培养孩子们形成良好的习惯。教师们应在这一关键期时机将养成教育工作抓早、抓紧、抓实，有的放矢开展各种教育活动，让学生在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。

第二，与家长见面的第一次同样是养成教育的关键时机。教育决不可单由学校孤军奋战。由于家长十分重视孩子入学的第一天，所以报名那天，一般都亲自陪同孩子到校。班主任教师要抓住时机，与每一位家长进行沟通交流，藉此，及时获得孩子们的重要信息，了解孩子们的家庭状况与性格特点、兴趣爱好，以后怎样对学生有区别地开展教育，便会胸有成竹，有的放矢。更重要的是，班主任教师应使抓住此一时机，使家长们明确以后应从哪几方面来配合学校，对孩子们进行养成教育。

3.养成教育要尤为重视行为训练

养成教育必须重视行为习惯的训练。为什么不少孩子对学生守则、学生行为规范倒背如流，却不能珍惜每一张纸，每一块橡皮，为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手？究其原因，就是对孩子们的行为训练不到位。

第一，行为训练要强调持之以恒。抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒。冰冻三尺非一日之寒，养成良好的习惯非一日之功，需要持之以恒，切不可"一曝十寒"。其次，要严而有爱。训练要强调一个"严"字，突出一个"爱"字。有些教师对学生的不良习惯矫正一次、两次收效欠佳，便灰心丧气。岂不知矫正坏习惯，让良好的习惯的取而代之，需要一个艰难的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。现在有很多学校小学一年级或中学一年级开始，从整理抽屉入手，培养孩子们做事有调理的习惯，收效极好。

第二，激发学生接受训练的兴趣。养成教育必须激发学生接受训练的兴趣。教师在训练中，须注重"趣味"二字，增强训练的灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程，以便让孩子们在活动中得以训练，在训练中养成良好的习惯。例如，开学第一天，抓好小学生的队形练习，班主任老师可如此做：首先，按身材高、矮，将男生、女生各编一队，然后给每一位学生编一个号码，为避免他们忘记，用彩笔在孩子们的手心里写上漂亮的彩色号码，并且告诉他们，排队时要安静，不能讲话。经过几次练习，在学校升旗和早操时，孩子们基本上便可同其它年级一样做到排队快而齐了。

总之，对学生进行养成教育，必须抓住关键时机，从点滴做起，重视对学生的行为训练。如此，良好的养成教育促使学生遵守正确的行为规范，从而，最终形成良好的道德品质。

参考文献：

[1]郑永，浅谈小学生的养成教育，新课程（小学）杂志，2013年03期，P9

[2]张鸿志，关于小学生养成教育的深度思考，中国科教创新导刊杂志，2013年24期，P174

[3]胡芝文，小学生养成教育实践探究，学周刊杂志，2013年22期，P196