试析幼儿音乐教学游戏化的策略

沈琼瑶

摘要：随着教育改革的不断深入，教学形式也发生了较大 的变化，在幼儿园教育中，游戏教学被普遍接受和采用。处在幼儿园阶段的孩子，玩耍是他们的天性，而在幼儿园教育中，音乐教育又是重要内容，那么将孩子的天性与音乐教育结合起来，将会达到事半功倍的效果。本文主要从幼儿音乐教育出发，阐述了游戏融入幼儿音乐教育的意义，分析了游戏融入音乐的方式方法，提出了幼儿音乐教学游戏化策略。

关键词：幼儿；音乐教学；游戏化；策略中图分类号：G613.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0360-011.前言

自古有云：寓教于乐，近年来，随着社会的发展进步，人们的思想发生转变，"寓教于乐"这一思想观念逐渐得到越来越多的人的认可。幼儿时期是人成长过程中的一个重要阶段，音乐会带领幼儿认识世界，在教育改革下，音乐活动在幼儿教学中越来越普遍，对幼儿园的孩子采取游戏化的音乐教学方式，能够让孩子在游戏中潜移默化的掌握知识，并且相对而言，幼儿往往更喜欢游戏而不是中规中矩的学习，根据幼儿身心发展的特点，采用游戏化的教学方式让幼儿对艺术活动产生兴趣，从而能够表达自己的体验和情感，是一种重要的幼儿教学方法。把幼儿园的音乐教学活动做好，才能够通过音乐活动使幼儿的音乐素质和综合素养得到提升。

2.幼儿音乐教学游戏化的意义

著名的音乐教育家奥尔夫曾说过，在每个孩子的心中都会存在一颗音乐的种子以及音乐的梦想。艺术教育是幼儿教育的重要组成部分，它能够在幼儿成长的过程中提高他们的审美能力和鉴赏能力，对幼儿的成长大有益处，作为艺术教育一部分的音乐教育当然也很重要。幼儿时期的大多数儿童最大的特点就是活泼好动，并且可塑性很强，声音和语言是音乐教育表现其作品内容的主要途径，学好音乐对幼儿的智力开发和语言能力提升等方面都起到了重要作用。幼儿不同于其他年龄阶段的学龄儿童，他们无法被刻板的教学模式所吸引或者是强制自己投入其中，而是更喜欢玩耍和游戏，事实上，游戏教学法在幼儿教育中的使用十分普遍，因为通过游戏能够使幼儿愉快的、积极主动地接受知识，音乐教育也是如此，利用游戏来吸引幼儿，激发他们对音乐学习的兴趣，并且能够积极主动地参与到音乐活动中，从而潜移默化的进行音乐的学习。

而音乐游戏的特点便是音乐性，幼儿音乐游戏的灵魂是音乐，游戏中存在着音乐，音乐推动游戏的进行，将音乐教育与游戏结合在一起，在音乐教育中妥善运用游戏，通过科学合理的教学方法，可以充分地调动幼儿的情绪和感官，便能增强学习的趣味性，减少其排斥学习的心理，为音乐教学营造良好轻松的氛围，在游戏的同时学习音乐，从而达成教学目标。

3.歌唱、律动和音乐欣赏教学的游戏化措施

幼儿音乐教学主要包含歌唱、律动和音乐欣赏教学这三个内容，每一个内容的教学方法存在着差异，所以不能一概而论，而是要采取不同的游戏化教学方式。

3.1在歌唱教学中，教师更多的是要激发幼儿唱歌的兴趣，让他们能够积极主动地唱歌。相对于律动和音乐欣赏教学来说，歌唱教学是一个更容易游戏化的方面，可采取的游戏形式也比较丰富，首先，教师要意识到为幼儿打造良好的歌唱学习氛围的重要性，这就要求教师在对歌曲所表达的意境和情感进行透彻的领悟的基础之上，来安排适当的游戏，游戏也要根据歌曲的基调进行，这种游戏化的教学方式能够让幼儿在游戏中体会歌曲表现的情感思想；除此之外，教师也可以选择歌词带有游戏性质的歌曲进行教学，这种教学方式主要是根据歌曲内容来设计的游戏，以歌曲为伴，在游戏中学得各种能力的提升。

3.2在韵律教学中，教师面临的一大问题就是很多幼儿尤其是男孩不愿意参与进来，但是教师又希望幼儿能够展现自己，根据节奏，大胆自如地通过身体的方式来表现音乐。在这种情况下，教师就要注意所选择的韵律，一般以简单并且容易掌握的音乐来调动幼儿身体协调性的变动，通过简单的动作、简单的韵律来增强幼儿的节奏感和协调感，为了更大程度的吸引幼儿注意力，教师要注意编排的肢体动作不但要能展现歌词含义，而且还有富含趣味性，然后结合游戏的形式教予幼儿。

3.3在音乐欣赏教学中，教学目的便是培养幼儿感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力，相比较前两项的教学，此项难度更大，因为大多数幼儿在这几个方面都是比较薄弱的。音乐欣赏是一个内心活动相对丰富的一种音乐形式，对于一个成人来说，对音乐的欣赏都要通过一系列的学习，并且难度较大，更何况是对于幼儿来说，他们本身是没有意识到音乐欣赏的实质的，在这种情况下，教师可以选择那种形象鲜明又有很强游戏性的音乐让幼儿进行欣赏，通过多种游戏形式表现所要欣赏的音乐，让幼儿在参与游戏的过程中去感受音乐、表现音乐。

4.游戏融入幼儿音乐教学的策略

4.1精心设计，编制音乐游戏。选择合适的内容是教学成功的关键因素，教师对于教材的选择会对幼儿的积极性产生很大影响，教材要能调动幼儿学习音乐的积极性，才能提高学习效率，所以教师对于教材的选择必须要结合学生的实际能力，要注重因材施教，要与学生年龄特点以及发展水平相适应的教材，才能促进学生成长。此外，教师要变主导为引导，转变自身的角色，参与游戏，同时，教师的教学方法也要灵活多样，要能够激发学生创新能力，让学生在游戏中不断提升自我。

4.2积极参与，在游戏中学习。在音乐游戏化教学中，教学是否成功的决定性因素便是幼儿对于游戏的参与度，这便给教师提出了两方面要求，一是要营造良好的课堂氛围，二是要关注到每一个学生。而增加课堂氛围便是要将一般的、固定式的音乐教学转化成为游戏化的音乐教学，让孩子的天性在游戏中得到解放，另一方面也在游戏中学习吸收知识。从教师的角度来说，老师要以平等的态度面对孩子，生动活泼的向孩子们诠释音乐的含义及故事的寓意，激发孩子们的想象力和创造力。

5.结束语

在教学工作中，把握住幼儿独有的身心发展规律，采取适当的教学方式进行教学，就会事半功倍，不仅是幼儿音乐教育应当如此，在其他方面的教育也应意识到这一点，关注孩子的成长，更有利于其成才。参考文献：

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[2]姜娟芳.幼儿园游戏与教学关系的调查与反思[J].新西部（理论版），2013，（24）

[3]程英.对幼儿园音乐教育游戏化问题的检视与思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012