浅论培养幼儿文明礼仪习惯的途径

覃少玲

摘要：经过多年研究和实践，我们主要从以下几个途径培养幼儿的文明礼仪习惯，营造适宜的文明礼仪环境，寓文明礼仪教育于幼儿的日常生活，利用节日渗透礼仪教育，发挥教师的榜样作用，家园合力共同培养幼儿良好的行为习惯。由此帮助幼儿理解文明礼仪的内涵，感受文明礼仪带来的乐趣，自觉践行文明礼仪，为其一生的发展奠定基础。

关键词：幼儿；文明礼仪习惯；途径中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0356-01俗话说："三岁看大，七岁看老"。行知先生也说："人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代打下适当基础"。3—6岁正是幼儿习惯养成的敏感时期，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，抓住这一时期对幼儿进行文明礼仪习惯的培养，对幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，塑造健全人格起着至关重要的作用。经过多年研究和实践，我们主要从以下几个途径培养幼儿的文明礼仪习惯，由此帮助幼儿理解文明礼仪的内涵，感受文明礼仪带来的乐趣，自觉践行文明礼仪，为其一生的发展奠定基础。

1.营造适宜的文明礼仪环境

著名教育家布罗菲、古德和内德勒曾为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有"能关注幼儿的健康和安全"、"有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展"等。因此，我们精心创设园内环境，对幼儿进行生动形象、直观积极的教育。如我们在幼儿园的所有电器插座旁都贴上了幼儿自制的安全标志；在教室有棱角的地方装饰举着写有"别碰我，危险"字样小牌子的小猫咪；洗手池上贴着皱着眉头的水龙头，旁边写着 "请关紧我"；另外，美工角、娃娃家、小超市等活动角也成为孩子礼仪实践的场所。孩子身处其境，耳濡目染，自觉养成了很好的礼仪行为习惯。

2.寓文明礼仪教育于幼儿的日常生活

我们注重将礼仪教育渗透在幼儿的日常生活中各个方面，使幼儿时刻受到良好行为习惯的熏陶。幼儿卫生习惯的养成是幼儿园礼仪教育工作的一项重要内容。我们认真做好对孩子的个人卫生习惯教育、集体生活环境卫生教育、公共卫生规范教育等等。如督促幼儿勤洗手、不乱扔东西等，培养幼儿注重卫生习惯。其次，利用幼儿好玩、爱做游戏、好模仿的特点，把各种生活习惯内容渗透在游戏中，让幼儿在玩中学、学中玩，把枯燥的内容转化为生活的游戏。如我们通过自主性游戏中的"娃娃家"和"点心屋"，让幼儿在游戏中学会了帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的"娃娃家"收拾干净整齐，把各种糕点归放整齐。我们还通过孩子们喜欢的动画片、故事等，让孩子学习与同伴交往的语言技能和技巧，在潜移默化中进行文明礼仪教育。

3.利用节日渗透礼仪教育

现在的孩子大部分都是独生子女，他们享受着百般宠爱。而在幼小的他们眼中，父母的一切关爱都是理所当然的。如果没有引导教育，大部分的幼儿确实不懂得感恩。为此，我们利用各种节日渗透礼仪教育。三八妇女节来临之际，我们开展了《我的好妈妈》主题活动，帮助孩子们了解三八妇女节的来历，音乐活动中学唱《世上只有妈妈好》，语言活动中教幼儿朗诵《别说我小》，美术活动中制作《送给妈妈的礼物》等等。孩子们从此了解到妈妈抚育自己的辛劳，懂得了爱妈妈要从身边的一点一滴小事做起，让孩子懂得在接受爱的同时，也以一颗感恩的心回报爱他们的妈妈。五一劳动节时，我们让幼儿了解社会中各行各业的人每天都在做什么，他们的工作是怎样完成的，为我们的社会带来了什么方便。还在游戏活动中让他们模仿成人劳动，从而懂得工作之不易，教育幼儿要尊重每一个辛勤工作的人。

4.发挥教师的榜样作用

幼儿教育学家蒙台梭利说："在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子讲话。"幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。教师首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样。比如在日常生活中要求老师每天来园或离园主动向同事、家长、小朋友问好、问早、说再见等，接待家长及来园客人礼貌热情，说话态度谦逊，处处为幼儿做出行为学习的榜样。教师还可以利用各种时机，对幼儿进行随机榜样教育。比如，在日常的生活中，教师适时使用"请"字，比如："请你让一下好吗？""请你把手伸出来好吗？""请坐""请说"……总之，使幼儿在教师的榜样下养成讲文明讲礼貌的好习惯。

5.家园合力共同培养幼儿良好的行为习惯

孩子和父母相处的时间要多于在幼儿园的时间，孩子良好礼仪的形成还需要家长的支持配合。除了传统的各种形式，我们还利用网络，建立班级QQ群和微信群便于与家长沟通。我们把礼仪教育的内容、观点、需要家长配合的地方等诸多内容既通过书面形式印发给家长，也发布在群里，和家长进行充分的探讨，再一起实践于对孩子的教育中。作为家长，应努力创设与之适应的家庭教育环境，让幼儿在和谐关爱的环境中养成好习惯。如平时家里来了客人让孩子也参与接待：请客人坐、倒茶给客人喝、陪客人聊天等；有针对性地与孩子外出做客，让孩子观察成人之间友好的交往；在公共场所知道要主动让座给老、弱、病、残的人；在公共场所遵守纪律，不插队、不抢先；与别人发生矛盾时要主动认错等。通过家长的参与让孩子直接深入社会生活，在交往中激发孩子的社会情感，有意识的培养孩子热情大方、文明礼貌的良好行为习惯，从而促进孩子社会性行为的良好发展。

幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，我们幼儿园、家庭、社会，都要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好的行为习惯，为一生的发展打好坚实的基础。参考文献：

[1]唐骏波《习惯主导人生》，四川科学技术出版社，2003年第一版

[2]高石《儿童全面素质教育法》，改革出版社，2002年第一版

[3]凌小云《成功家教》，重庆出版社，2001年第一版

[4]沈亚娟 多途径的渗透礼仪教育[J]早期教育（教师版）2009，（10）

[5]徐文君 让礼仪教育回归幼儿生活[J]教育导刊（幼儿教育），2008，（09）

[6]俞淼.浅谈一日生活中对幼儿礼仪行为的培养[J]华章，2008，（10）

[7]《幼儿行为的塑造与矫正》北京师范大学出版社 林正文 著

[8]关鸿羽著《教育就是培养习惯》新世纪出版社2003年6月 印刷出版