认识潜意识规律，提高小学美术课堂教学效率

刘迎春

摘要：本文从认识潜意识及意识结构出发，科学的分析小学美术教学应遵循的规律。"少成若天性，习惯成自然"良好行为习惯对于学生的日后良好的生活、学习，健康人格个性的形成有积极的帮助。小学美术课作为培养人的一个重要手段，同样担负对学生健康的人格、个性；良好、积极向上的生活、学习态度的培养重任。

关键词：小学美术；学习习惯；意识结构；教学效率中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0308-02有计划地塑造学生良好的美术习惯。中国有句古训："江山易改，秉性难移"。这句话的涵义有两层：人的本性是很难改变的；人的本性虽然很难改变，但并非改变不了，只是难了一点而已。改变习惯其实是简单的，成功其实也是简单的。成功，就是简单的事情反复地做。之所以有人不成功，不是他做不到，而是他不愿意去做那些简单而重复的事情。

一旦目标明确就不要更改，经过不断的重复，它就像导弹一样，直到达到目标为止。所以达到目标是自动的，只要它在你的潜意识中重复不断地重复。

大脑接受信息的方式可以分为有意识接收和无意识接收两种方式。我们每天都会受到不同程度的感官接受到的各种有形或无形的信息刺激，引起我们的注意而产生不同程度的反应。有意识或者说是显意识接收是人脑对于周围事物的刺激有知觉地接收信息；而无意识接收是人脑对于周围事物的刺激不知不觉地接受信息，这就是潜意识。通过感官接受到的美术知识、美术作品、各种美术形式的信息刺激大脑皮层反应引起我们注意，在反复的多次有意或无意的美术信息的刺激下形成不同层面美术意识。而潜意识具有巨大的空间储存我们接受到的各种信息。打个比方，如果把我们的大脑看做是一台电脑，那么潜意识就相当于电脑的"硬盘"。下面结合意识的几个特点来分析如何利用美术教学促进学生美术意识的发展。

1.认识意识规律，提高学生知识积累效率

根据研究，即使世界上记忆力最好的人，其大脑的使用也没有达到其功能的1%。人类的知识与智慧，仍是"低度开发"！人的大脑是个无尽宝藏，可惜的是每个人终其一生，都忽略了如何有效地发挥它的"潜能"——潜意识中激发出来的能量。美国知名教育培训专家、潜能大师博恩·崔西指出潜意识的影响力量是显意识的三万倍。

潜意识的这般巨大能量，真是可以令我们骄傲，甚至我们可以认为只要我们想成为什么人都可以，艺术家、科学家、发明家……但问题是我们在成长的过程中并不觉得容易。很多学生小学一二年级的时候美术课兴趣浓，三四年级渐淡五六年级就变得消极了，甚至不在老师的督促下不动笔了。是什么原因使学生对美术课不感兴趣了呢？尽管老师们搅尽了脑汁的想尽办法来帮助学生打起精神认真学习。美术的信息传递主要来自直观的视觉形在大脑接受后刺激反应，给这些形加以足够注意（有意识的学习），同时还给以强调——动手画一画（反复），帮助学生建立良好的自信让他觉得他能行，从能行到还真行慢慢积累自信，激发学生美术潜能很可能将要成为我们美术老师如何提高学生美术成绩不得不加以重视的一个问题。

2.认识潜意识功能，提高小学美术课堂效率

2.1记录存储的功能。潜意识就像一个巨大的电脑硬盘，把我们的人生经历，包括你看到的、听到的、感觉到的所有的一切都毫无遗漏地保存下来。

2.2自动化操纵的功能。熟能生巧，当齐白石晚年画虾的时候随手捏来，自然而生动。走路时，我们已经完全是由潜意识控制，不需要用意识去指挥它，它完全是自动化的操纵。

2.3配合达到目标的功能。潜意识还有一个资源锁定系统，它具有配合你达到目标的功能。当你确定了一个目标后，潜意识就会自动搜索与目标相关的资源来协助你达到目标。

美术信息大多数是在无意识的情况下接受的，在美术教学过程中为学生增加教学信息量。在美术课上经过从简单到复杂的绘画练习，提高学生绘画水平，当我们学习书法的时候也是要经过反复的读贴、动手临帖、背贴才能形成自己的书法特点。潜意识寻找目标的功能的形成需要我们做大量的实际工作，只有在目标明晰且考虑周全下潜意识对资源的收集才有效。在美术教学研究上关注帮助学生建立自信、细化美术学习目标，并且在学生目标实施的过程中做大量的跟进工作，时刻提醒学生目标在哪，是我们美术老师提高学生美术学习效果的重要手段。

3.认识习惯形成规律，实施小学美术课堂有效教学

我们知道，任何一种行为只要不断地重复，就会成为一种习惯。同样道理，任何一种思想只要不断地重复，也会成为一种习惯，影响潜意识，在不知不觉中改变你的行为。

行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作；同样道理，任何一个想法，重复21天，或者重复验证21次，就会变成习惯性想法。所以，一个观念如果被别人或者自己验证了21次以上，它一定已经变成了你的信念。

从习惯形成原理来看美术教学在培养学生良好的美术学习习惯上也是一件持之以恒的工作。在我的水墨画课堂上，不断强调用笔方法、作画习惯，甚至不断强调离开开座位笔怎么放的小的生活习惯。因为好的习惯决定小学阶段美术教学的正确导向对学生未来的影响尤为重大，好的美术学习习惯直接使学生日后的美术学习上受益。

总则：墨子"染于苍则苍，染于黄则黄，固染不可不慎也"。潜意识如同一个湖，一个正面的自我暗示如同向湖面扔下一块小石子，不断地扔，石子露出水面；不断地自我暗示，潜意识浮现影响人的行为，形成习惯。在号的美术学习习惯下学生资助的掌握大量的绘画技巧、美术知识，无形的提高了美术课堂效率。给学生欣赏好的作品、讲画家故事、办美术活动……等等多种形式又无形的影响学生的美术意识的成长。让学生在美术学课堂上养成积极的美术课堂学习习惯，在潜意识巨大力量下驱动其不断前进。

参考文献：

[1] （奥）弗洛伊德著 高觉敷译《精神分析引论》， 商务印书馆 1984年版

[2]托尼·布赞，《充分使用你的大脑》1984年Linden出版社出版。

[3]（美）阿恩海姆著，滕守尧等译， 《艺术与视知觉》中国社会科学出版社1983