小学音乐教学水平的提高途径

肖瑞

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0300-01艺术可激发人的想象力与创造能力，促进人身心的和谐发展。当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。但现在的小学音乐课堂教学普遍的问题是内容比较呆板，形式不够丰富。对于音乐教师来说，如何全面提高音乐课堂教学的质量，促进学生整体素质的提高，教学手段的妥当与否是重要问题。运用先进科学的教育方法就可以达到事半功倍的效果。笔者就提高小学音乐课堂教学质量的几个途径加以论述。

1.明确教学目标

在小学音乐教学过程中，教师应该与小学阶段学生的学习能力和实际性格特点相结合，灵活设计教学活动，充分激发学生对音乐的学习热情，促进小学音乐课堂教学水平有效提高。

首先，教师不但应当明确知识与技能目标，还应当明确过程与方法目标、情感态度与价值观目标，在提高学生音乐基础水平的同时，陶冶学生的情操，提高学生的音乐欣赏能力，促进学生综合音乐素质的发展。其次，教师应当紧扣音乐这一主题确立教学目标。音乐是一种艺术，因此，小学音乐教师就应当将音乐艺术渗透于教学目标之中，刺激学生的听觉感官，引起学生的情感呼应，促进学生的身心健康发展。最后，教师应当确立能够体现学生主体地位的教学目标。学生是学习的主体，因此，教师应当确立具有可行性、可操作性和实践性的教学目标，指导学生充分发挥主观能动性，使学生亲自参与到音乐实践中去，优化音乐课堂，提高教学效率。

2.积极创新教学理念，充分尊重学生在课堂中的主体地位

小学音乐教学过程中，教师应该对教学理念进行积极创新，真正将现代教育观念与素质教育理念融入实际小学音乐教学课堂之中，充分尊重学生在教学课堂中的主体地位。教师在指导学生学习之前，首先应该明确本堂课教学方法、教学内容和情感态度。

如学习《春天来了》这首歌曲的时候，教师可以制定明确的三维教学目标，以技能与知识目标作为指导，引导学生学习这首歌曲，同时保证每一位学生都能将整首歌曲正确地、流畅地演唱出来；过程与方法教学目标得到确定以后，学生就可以在和谐、愉快的课堂教学氛围中学习，对歌曲演唱方法进行深入学习；情感态度与价值观念教学目标得到确定以后，每一位学生都能在音乐学习过程中感受到乐趣，同时更加热爱大自然。

3.优化教学设计

教师应当优化教学设计，使其更加科学合理、实用有效，从而更好地进行教学活动。首先，教师应当把握歌曲教学的主线，注重听力训练，向学生提出问题，让学生带着问题听音乐，培养学生听音乐的习惯，激发学生的学习热情。其次，教师应当结合实际情况进行教学设计。教师应当在教科书的基础上，根据教学目标和教学任务，拓展教学内容，收集新颖有趣的教学资料，充实音乐课程。同时，由于学生的兴趣爱好和音乐学习能力各有不同，教师就应当选择学生普遍喜爱的音乐，由浅入深、循序渐进地进行教学，注重训练学生的音乐基础，使每一位学生都能得到提高和进步。

4.积极创新教学方法，激发学生学习音乐的兴趣

音乐本身是一门实践性非常强的艺术性学科，在音乐教学中重视实践体验，因此教师引导学生积极参与教学活动，对学生想象力进行开发，同时增强学生创造意识。在小学音乐课堂教学中，教师应该对传统教学模式进行积极改变，与小学生的成长规律、性格特点相结合，灵活设计音乐教学活动，进而充分激发学生的学习兴趣，最终促进教学水平的提高。

如在教学《雪绒花》这首歌曲的时候，教师可以在教学课堂中引入多媒体教学技术，对学生音乐学习进行指导，进而使小学音乐教学课堂内容更丰富，同时引导学生主动加入到教学活动中，对音乐学习乐趣进行体验。教师可以先为学生播放一段《音乐之声》中的电影片段，利用电影主人公热情、活泼的性格吸引学生的注意力，与此同时电影中主人公对《雪绒花》这首歌的深情演唱会引发学生无尽联想，对教学质量提高是非常有利。

5.有效进行课堂教学

首先，教师应当设计合理的课堂结构。教师应当将音乐曲式意识融入进教学活动中，将课堂结构与曲式结构结合起来，使学生体会乐曲的节奏与情感，感受音乐美。其次，教师应当采用参与式教学法。教师应当给学生提供一定的时间和空间，让学生独立唱歌、弹奏，使学生充分参与到学习过程中来，提高学生学习动力，丰富学生的音乐实践经验，提高学生的音乐成绩。最后，教师应当做好新课导入，针对小学生的年龄特点，灵活运用多媒体设备导入课堂，在一节课的开始就抓住学生注意力，激发学生学习热情，成功导入课题，使接下来的教学活动更为顺利地展开。

6.采取积极性评价

教师应当注重教学评价，时刻关注学生的学习进度，采用积极性的评价，帮助学生提高音乐水平。教师应当建立完善的评价体系。教师应当联系教学目标和学生的实际情况，采取成功教学法，以让每一个学生都有成功感为评价宗旨，将自评、互评、他评三种评价方式结合起来，针对学生的音乐理论知识、音乐理解水平、音乐表达能力、音乐实践技能、特殊才能以及课堂表现等方面进行评价。教师应当采取评语与等级评分相结合的制度，肯定学生的学习成果和积极的学习态度，使学生体会到成功的喜悦感与满足感，提高学生的学习积极性和主动性，同时，教师应当帮助学生改进自身不足，鼓励、激励学生更加努力学习。

7.有效进行课堂提问

首先，教师应当明确提问内容。教师应当抓住课程重难点进行提问，联系学生的年龄特征，结合教学内容，提出贴合学生日常生活、符合学生兴趣爱好的问题，带领学生融入问题情境。其次，教师应当选择恰当的时机提出问题。教师应当根据教学设计和课堂进程，选择恰当地时机提出问题，达成提问效果的最优化。最后，教师应当有易到难、由简到繁地提出问题。教师应当围绕教学内容提出一个中心问题，引导学生带着这个问题阅读歌词、学习乐曲，再提出环环相扣的小问题，使学生一步步地解决小问题，进而解出中心问题的答案。

总之，小学音乐教师应当采用新颖有趣的教学方法，优化课堂导入，激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地进行音乐学习，为学生提供平台使学生展现个人魅力，拓展学生的音乐思维，充分挖掘学生的音乐潜能，培养学生的音乐创新意识。同时，教师应当准备充足的教学资料，丰富学生的音乐知识，陶冶学生的情操，提高学生的音乐审美水平和音乐鉴赏能力，促进学生的全方位发展。另外，教师在教学过程中，应当时刻关注学生的反应，及时调整教学手段，课后针对课堂中出现的问题，及时进行反思和总结，积累教学经验，贯彻"终身学习"这一指导思想，不断改进教学技能，提高自身教学能力，提高教学水平。