浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣杨海河

摘要：小学生对体育课堂学习的兴趣不大，为了实现良好的课堂教学效果提高学生的身体素质，教师在教学的过程中要注重激发和维持学生课堂学习的兴趣。

关键词：小学体育；培养；学习兴趣中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0298-01体育课是小学教育体系中的重要内容，良好的体育课堂教学有利于提高学生的身体素质，促使学生在体育活动的过程中学会和他人交往，促使学生健康快乐的成长。为了充分发挥体育课的育人作用，教师要采取多种措施培养学生学习的兴趣。

1.教师优秀的教学示范及讲解

教师是课堂教学的保证，教学时教师要注重利用规范标准的教学示范和简单明了的教学讲解，激发学生课堂学习的兴趣。首先，规范标准的教学示范。教学时教师利用多媒体向学生介绍本课主要的教学内容后，可以把学生分成不同的小组，让学生以小组为单位探究体育动作和技巧，使学生在实践中发现自身体育动作和技巧的不足。之后，教师向学生们展示娴熟大方的示范动作，并在示范的同时突出动作技巧学习的重难点，激发学生课堂学习的兴趣。以体操教学中远撑前滚翻的学习为例，学生们由于两腿蹬地的力量不够，手未能远撑或手未能支撑住，滚动的动作不标准。示范的时候教师要注重将动作分解细化，示范每个动作时分别向学生们介绍动作的要求，用力的顺序，动作的难点，并利用正、侧、反等角度全方位的向学生们展示动作技巧，使学生可以看清教师的整个动作，仿照教师示范的动作展开体育学习。

其次，通俗易懂的教学讲解。教师的教学讲解是课堂教学的重要组成部分，教学时教师要注重运用简明扼要通俗易懂的教学讲解，消除学生体育学习的畏惧心理，激发学生课堂学习的兴趣。以蹲踞式起跑的学习为例，学生在教师示范的时候会觉得这是非常简单的，但是到了真正的实践训练时学生仅仅是摆了个姿势后便站起来跑了出去，完全达不到课堂教学的目标。这时教师可以向学生们做一个形象化的比喻，蹲踞式起跑就像拉长了的橡皮筋迅速弹出去一样，利用形象化的比喻使学生对蹲踞式起跑产生兴趣。教学时教师利用优秀的示范和简明扼要的讲解，让学生感受到体育课程学习的乐趣，激发学生学习的兴趣。

2.运用灵活的教学方法进行课堂教学

2.1情境教学法。《体育与健康课程标准》指出体育教学时要尊重学生的认知和情感变化的规律，在进行生动活泼和富有教育意义的活动中，要创设情境，以迎合小学生的心理需求和学习需要，使课堂教学成为学生学习的乐园。因此，教学时教师要注重利用情景教学法展开课堂教学，培养学生学习的兴趣。以低年级学生的立定跳远的教学为例，教学时教师可以向学生们播放歌曲《森林里的清晨》，利用音乐创设情境。歌曲的歌词中包含着青蛙跳、袋鼠跳、小兔跳等内容，这时教师可以引导学生们思考青蛙、袋鼠和小兔跳跃时的动作，并将全班学生分成青蛙队、袋鼠队和小兔队，让学生在音乐的背景下分别模仿这些动作跳跃的动作。教师利用音乐创设教学情境，使练习的气氛一下子达到了高潮，激发了学生学习积极性的同时，使学生能够轻松主动地掌握动作技能。除了利用音乐创设情境之外，教学时教师还可以利用故事、游戏等因素创设情境，促使学生积极主动地参与各项体育活动。

2.2游戏教学法。游戏是学生们非常喜欢的活动方式，教学时教师要注重利用游戏教学的方法培养学生的学习兴趣。以田径跑步的教学为例，课堂上仅让学生们围着操场跑步是非常无聊的，为了提高学生田径跑步的效果，教师可以在班级中展开通关游戏。教师分别在学生们的跑道上设置不同的障碍物，如，用垫子叠放形成的小山，用足球篮球等制成的障碍物等。教师将全班的学生分成不同的小组，学生以小组为单位分别交替闯关，哪个小组最先完成哪个小组获得胜利。教师利用闯关的游戏，使学生获得了体育学习的乐趣的同时，锻炼了学生的身体反应能力。除了与教学内容相关的游戏外，教师还要放手让学生们自导自编游戏，创造出富有学生个性特征的游戏。为了提高学生创编游戏的积极性，教师可以在班级开展优秀小游戏的征集活动，并将征集到的游戏作为课堂开始时的准备活动，有效的调动学生的课堂学习的和兴趣。

2.3充分利用电教手段展开课堂教学。现在是信息时代，信息技术已经广泛融入了教育教学的各个领域中，教学时教师要有意识的利用电教手段进行课堂教学，培养学生课堂学习的兴趣。首先，利用电教手段上好体育课堂的第一节课。第一节课对之后的教学过程是至关重要的，教学时教师要注重利用电教手段上好体育课堂的第一节课。第一节课上教师要明确的向学生们介绍本学期学习的内容及重点，并在讲述的过程中有意识的插入相关的图片的视频，利用图片和视频紧紧的抓住学生的注意力。课堂教学时教师也要注重向学生们播放我国奥运健儿比赛时的精彩视频，利用这些视频点燃学生心中的激情，激发学生学习的兴趣。其次，利用电教手段讲解体育教学中的难点。体育是一项综合性的教学活动，面对那些即使重复示范也无法使学生们理解的动作技巧时，教师要注重利用利用电教手段帮助学生克服学习中的难点。以足球中正脚背运球及接球的学习为例，教师可以制作相关的flash动画，在课堂上慢放flash动画，让学生们看清动作是如何变化的，在头脑中形成清晰的认识，并将学习到的知识应用于课堂实践。

3.全面合理的课堂教学评价

小学生是有很强的上进心的，为了培养学生体育课程学习的兴趣，教师要注重给予学生全面合理的教学评价。首先，形成性评价和结果性评价的统一。教师除了关注学生体育测试的成绩外，还要关注学生在体育课堂学习中的表现情况，细化课程评价的指标，全面评价学生的体育课堂学习的情况。其次，阶段性评价和整体性评价的统一。体育课程中为了有效的掌握学生的学习情况，教师要注重对学生进行阶段性评价并做好详细的记录，最终评价学生时结合着学生阶段性评价的结果综合判定学生的学习情况。最后，课堂评价主体的多样性。学生是知识的主要接受者，教学时教师要注重引导学生进行自评和互评，将教师评价、学生自评和学生互评的结合综合起来判定学生课程学习的情况。

总之，体育课堂教学的过程中教师要注重进行优秀的动作示范和讲解，运用灵活多样的教学方法，全面合理的评价学生课堂学习的情况，激发和培养学生课堂学习的兴趣。

参考文献：

[1]洪松.浅谈小学体育教学中兴趣的培养[J].都市家教月刊，2013