浅论信息技术对小学体育教学的应用

刘兴军

摘要：信息技术与体育课程教学的应用，就是利用网络信息的功能，共享体育教学资源，营造一个生动有趣的新型的教学模式，在改变老师和学生传统观念的情况下，根据小学生的自身特点，突破难点、激发兴趣、创设情境、激励评价，以游戏的形式引发联想，挖掘创新因素，拓展学生的思维。信息技术在体育课程的应用，将大大推进体育教学的改革，全面推进素质教育。

关键词：信息技术；体育课程教学；应用中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0297-02二十一世纪是网络信息时代，以多媒体和网络技术为特征的现代信息技术已广泛地应用于教学领域，也为实现教育教学改革起到了推波助澜的作用，给当今小学体育教学改革带来了契机。在小学体育教学实践中，充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体的优势，以计算机为工具，以网络为资源，使小学体育课堂教学获得了生机，极大地激发了学生学习体育知识技能的积极性和自主性，对提高小学体育课堂教学质量起到了事半功倍的效果。现代信息技术服务于小学体育课堂教学，对于落实体育新课程标准，提高小学体育课堂教育教学质量起到了非常重要的作用。

1.信息技术在小学体育课程中的应用

要实现信息技术在体育课程中的应用，首先要把信息化技术作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的体育课结合起来，真正把信息技术运用到体育教学中去。其次要发挥信息技术在学生自主学习、合作交流等方面的优势。构建在网络环境下学生自主学习的方式，这就是信息技术与体育课程应用所追求的目标。在体育教材中有很多翻转、腾空的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难在短时间内快速建立一个完整的动作表象，例如跳跃项目的腾空动作、技巧中的跳跃、翻滚等。再如：投掷项目中铁饼的最后用力顺序等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这时教师只能反复地示范、讲解，最终的结果是会影响了教学过程，而且过多的讲解示范还容易让学生产生错误的认识，这就是传统体育教学模式中的一个难题。

教师利用现代的信息技术通过多媒体课件教师可把自己很难示范的动作通过课件的形式展示给学生，使学生能够快速掌握关键的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、重放、停放等教学手段结合示范、讲解等方法的应用，教师就能够帮助学生看清楚每一个瞬间的技术环节，教师就可以演示各部分的动作要领，进而抓住动作的关键部分，突出重、难点，更快、更好、更全地建立起动作表象，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短教学过程。

2.改变了体育课程传统模式

信息技术参与体育教学，将信息技术作为一种教学工具，改变了传统的教学方法，极大地提高了教与学的效果。作为一名合格的体育监事教师必须要熟练的运用现代信息技术手段，很好的改变学生在教学活动中认识事物的过程。信息技术的运用改变了传统的教学模式，改变了教学活动过程中教师与学生之间的关系。

2.1转变教师的观念。多数人认为，体育课就是室外活动，现代信息技术与体育两者根本没有什么联系。其实不然，体育教师熟练信息技术的运用能更好的辅助教学，可以将体育课上一些抽象的事物以课件的形式展示给全体学生，极大地提高学生的学习兴趣。

2.2转变学生的观念。学生要根据自己的爱好，可充分利用信息技术自主地学习一些动作要领和动作组合，也可以在教师的指导下寻找适合自己的体育项目，发展自己的优势项目。然后根据自己的特点加以训练，不仅增强自身的体质，也极大地增加了自己的学习兴趣。

3.帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。多媒体信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有着显著的效果，对学生快速建立正确的感性认识起着积极作用。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作，例如田径跳跃项目的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻等。利用多媒体信息技术，通过制作多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短教学过程。

比如：在山羊分腿腾越的教学中，学生初学时，教师的讲解示范学生不一定看得清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。而运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学中，体育教师的动作讲解与示范可直接播放给学生听与看，对于重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图像显示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面地掌握动作，提高教学实效。可见，现代信息技术在体育教学中适时运用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。

4.信息技术应用的实施

利用信息技术可以将教学内容中抽象的动作、概念具体化，可以把静态的画面动作化，让学生更形象、生动的进行学习。如在投掷铅球时，可利用多媒体的优势，将示范动作在大屏上进行反复播放，让学生们进行比对。利用多媒体，可以用慢动作或定格来细致地演示出蹲踞式跳远的各个细节，教学的难点可以迎刃而解。

新课程标准在体育教学内容的选择上更加注重内容要符合学生的身心发展特征，把学习的主动权交给学生，让学生有充分的选择机会和发展平台，可以按照自己的兴趣、爱好来确定学习内容及方式。在理论课的教学活动中，信息技术的运用，可以把学生练习时动作录下来，反映在大屏上，有利于学生自己对比，随时发现错误和纠正错误。所以说信息技术的运用不仅可以激发学生学习的兴趣，学生在这种轻松愉悦的学习情境中，学习会更主动，更有成效。