新课改背景下高中历史课堂有效教学研究

姜明娥

摘要：近几年来，新课程改革进行地有条不紊。而高中历史课堂的改革也是大家非常关注的一个问题。 学习历史本身就是教导我们后人要以史为鉴，振兴中华。而对于高中历史课程改革而言，我们就是要一反传统的讲授式的教学模式，摒弃"死记硬背才是王道"的理论，积极探索新课程改革下历史教学的新模式。在整个过程之中，提高课堂效率，提高学习效率才是重中之重。本文通过对高中历史课堂有效教学进行一个研究，以便于为更好进行课堂教学提供借鉴。

关键词：新课改；高中历史；有效教学中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0286-01每个民族都有自己的历史，在生活中我们处处都可以学习历史，但是课堂教学是学习历史最高效的方式。新课程改革论强调，教师如何在教学过程中让学生成为主角才是重中之重。学生自导自演，自己才能将课程理解透彻，才能创造出自主学习，快乐学习的氛围。实践证明，只有从内心深处转变传统的教学理念和教学模式，教师真正放手让学生自己学习，采用更高效的教学手段和策略，才能达到新课程高中历史教学想要的效果。文章通过以下几个方面来分析高中历史课堂有效教学，为新课改提供借鉴：

1.加强学生小组合作学习，有效提高课堂效率

合作学习虽然一直被社会和学校所推崇，但是真正落实的并没有多少。在高中历史课堂教学活动中，老师设计的课堂教学还是传统的讲授式教学，讲授后学生做课后练习，考试之前进行死记硬背。这种传统的历史教学和学习方式已经扼杀了学生对于历史课的兴趣，所以大部分的学生不愿意学习历史，其实归根结底，是不愿意背诵历史。而在新课标上面，合作学习又被放在了重点的位置。

新课标的合作学习，简而言之，就是把一个班里的同学分成很多个小组来共同探讨学习。而在这个过程中，老师只是引路人，老师提出一个问题，一个小组内部的同学共同探讨，各自提出各自的建议。建议不同者，大家激烈讨论，最终形成自己小组的答案。当然，其他的小组也在讨论，大家的答案可能一样，也可能不一样，最终各个小组派代表陈述自己的建议或者方法，有不同意者，大家还可以交流。之后老师进行一个系统性的总结。在整个历史教学过程中，主动权在学生，可以把同学们的兴趣都带动起来，这样记忆更深刻，学习更快乐，往往学习效率更高。这和传统的教学模式相比较，是一个很大的突破。

2.激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性

中国的谚语经常这样说："兴趣是最好的老师。"俄国作家列夫托尔斯泰曾经说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。"可见兴趣是学习的关键。并且教育部的改革将在2017年进行，改革将重点放在文理不分科，这将注定历史的学习不是轻易能够被放弃的。有时候在历史课堂上提出一个问题，历史教师学会激发同学们的兴趣，用一个历史问题去引出另一个相关的问题，这时候同学们就会不由自主的去思考，去发现一些问题的本质。比如在高中历史（人教版必修一第12课）甲午中日战争和八国联军侵华这一课中，在课程导入的时候，可以用最近几年大家比较关注的钓鱼岛问题来引入，来增加同学们对本课内容的关注度。"钓鱼岛一直以来就是我国的领土，那么钓鱼岛究竟是在什么时候暂时被日本夺去的呢？"这就是一个很好的切入点。

同时，在新课改的背景下，多媒体课件被引入到课堂教学活动中。同学们对于历史视频资料的接受程度远远大于课本上枯燥乏味的内容，从同学们这个兴趣点出发，吸引学生们的注意力，可以达到事半功倍的效果。

3.注重联系历史整体，改善学生思维模式

《高中历史课程标准》中这样写到："在坚持基础性和时代性的原则之下，关注学生生活，密切与现实生活和社会发展的联系。"我们现在的一切学习，都是为更好地生活而服务，不能只是为了学习而学习。比如高中历史（人教版必修二第1课）古代中国的农业经济中，论述中国从最早的刀耕火种，到铁犁牛耕，传统的农业耕作方式基本定型；最早的自给自足的小农经济；农田水利设施的发展。从这个具体内容中，就可以了解我们中国一直是以农业为主的国家。所以在秦朝商鞅实行"以农为本，重农抑商"也是有理有据的。历史本来就不是单独存在的，它与政治、经济、文化、社会都是一个统一体。然而历史也从来没有单独发挥过作用，总是与其他因素相辅相成。

改变传统的单向的思维模式，在学习一个历史事件的同时，注重联系与之相关的历史事实，这将是一个完美的学习历史的模式。

在新课程历史教学模式下，突出新课标历史教学的重点，即发挥学生的主动性，以教师为主导，学生为主体，让学生积极自主地参与课堂教学。要真正做到有效教学，必须加强学生小组合作学习，有效提高课堂效率；激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性；注重联系历史整体，改善学生思维模式。这些有效的措施只有真正地落实到高中历史课堂教学活动中，才能改善传统历史教学的弊端，真正让同学们喜欢上历史，觉得历史并不是在背课本，而是在快乐中学习，让历史成为一门大众的学科。同时历史教师积极转变教学方法和策略，引导学生快乐学历史，充分尊重学生的主体性和积极参与学习的意识，使得每一位学生都能够得到充分的发展！

参考文献：

[1]刘红.新课改背景下高中历史教学有效性初探[J].湘潭：湘潭县湘潭中学学报，2013.34.

[2]朱学文.新课改背景下高中历史课堂教学的有效性[J].