初中历史教材插图在教学中的应用

钱定根

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0285-01初中历史教科书的插图，如历史地图、历史人物、图表等等，在初中历史教学活动中，教师只要灵活运用这些插图来进行教学，不仅可以丰富历史课堂的教学内容，使历史教科书插图成为学生学习历史知识的得力助手，还可以让学生在了解历史的基础上，学到从教科书的插图中获取历史信息的技巧，从而提高学生的观察能力、分析能力、探究能力、思辨能力，培养学生的学习兴趣、激发学生的学习热情、提升学生的思维能力。最终提高初中历史教学的质量。

首先看历史地图。历史地图是历史教科书的所有插图中其中最为重要的一种。对人类不同历史时期政治、经济、自然、文化等加以反映，人类有关的空间和地域差异等，都能够通过历史地图体现出来。而课本内容的容量有限，很多隐性知识就会存在历史地图中，教师需要仔细研究才能把隐性的知识挖掘出来，让学生对课本有更深刻的理解。例如，在"左宗棠收复新疆"的教学过程中，我利用《中国历史图册》进行教学，先用醒目的红线将新疆区域用划上记号，让学生很快的发现该区域。由于英国开始占领新疆，而且沙皇俄国又率先占领了新疆伊犁地区，使得新疆陷入险境，教师将先后侵占的地区用不同颜色标记，继而对历史事件和区域地图有更好的掌握。一般来说，历史教科书中的插图是内容的具体体现，很多时候具有催化作用，能够有效地激活学生的思维能力。

其次看历史人物图。历史教科书中的历史人物图主要是体现其历史功绩与地位，有利于学生对历史事件的理解。例如中国古代史中的孔子、秦始皇、汉武帝；中国近代史中的林则徐、孙中山、毛泽东；世界近代史中的但丁、伏尔泰、华盛顿等历史人物，都对历史的进步与发展做出了巨大的贡献，通过分析与评价他们的历史功绩，有利于增强学生正确评价历史人物、历史事件的能力，同时有助于学生正确历史观的形成。

第三看图表。图表在初中历史教科书中比较常见，它是用来补充文字内容的，图与文相结合，化繁为简、化难为易，有利于学生对课文内容的理解。因此，教师要指导学生去挖掘图表中的隐性知识。例如在"鸦片战争"这一历史课堂中，有出现"英国输入中国的鸦片激增表"，从1779年到1839年英国向中国输入鸦片增长的柱形图可以使学生直观地看到在鸦片战争前夕，英国是如何疯狂地向中国输入鸦片的，从而让学生了解我国近代的屈辱史，增强爱国情怀；再如，在八年级上册历史教科书"俄国通过不平等条约割占中国北方领土表"与"俄国侵占中国北方领土示意图"这两个历史图表中，我先让学生对照图表阅读，以激发学生的爱国情怀。

总之，教师通过培养学生运用历史插图的能力，能够加深学生对历史知识的理解，对提高初中历史教学质量和学生的历史成绩具有重要作用。