初中化学前置性作业的设计与实践研究

庄凤秀

摘要：初中学生刚刚开始系统全面的接触化学知识，初中学生对化学知识的理解与认识对其以后继续深入学习化学知识十分重要，然而化学一直是初中教学的难点，初中化学教学的效率不高，因此，本文针对初中化学前置性作业的设计与实践进行研究，以帮助初中化学教学工作更加高效的开展。

关键词：初中化学前置性作业；设计；实践研究中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0283-01初中化学前置性作业的设计与实践不仅能够提升初中化学教学的效率，其还有利于初中学生自主学习能力的提升，因此，积极探究初中化学前置性作业的设计与实践对于初中学生的更好发展十分重要。初中化学前置性作业的设计与实践可以通过化学习题引导法、试验引导法、生活实践引导法实现，下文就从这三个方面对初中化学前置性作业的设计与实践进行分析，以帮助初中化学前置性作业更加科学的设计与实践。

1.化学习题引导法激励学生做前置性作业

初中学生刚刚系统的接触化学知识，其对化学知识的认识还相对较为浅显，学生还未形成系统的化学学习方法，因此，初中学会学习化学知识的过程相对较为困难。刚刚全面系统学习化学知识的初中学生在学习化学知识的过程中面临的最严峻的问题就是抓不住学习的重点。在学习过程中，学生抓不住学习的重点不仅仅学习的量会大大增加，且学生化学知识的系统构架也十分困难。预习的过程虽然能够帮助学生对将要学习的知识有一定的了解，进而帮助提升学生学习化学知识的效率，但在预习的过程中，学生没有教师的指导，不知道将要学习知识的重点所在，学生即使预习也只是囫囵吞枣的阅览，学生预习的效果并不是十分明显。前置性作业的设计就能够明确的指出将要学习知识的重点所在，学生通过对前置性作业的解答，不仅仅能够有针对性的阅览将要学习的重点知识，且学生通过老师设计的前置性作业会明确下节课程学习的重点，学生在下节课程学习到相关知识的时候，注意力就会更加集中，学生学习化学知识将会事半功倍。此外，不是每一个学生都有提前预习的习惯，如果教师仅仅是要求学生自主预习，可能有些学生不会按时按质按量的完成教师的要求，但老师预留前置性作业，学生就不得不独立自主完成，这样既达到了让学生预习的目的，又锻炼了学生的自主学习意识及能力。初中学生对于未知事物的好奇心十分强烈，教师应该充分利用初中学生的这一心理，教师可以将设计的前置性作业以问题的形式预留给学生，学生课下探究问题的积极性会相对更高，且学生在探究前置性问题的同时，学生自主解决问题的能力也会得到锻炼。如在燃烧条件的教学之前，教师可以向学生提出问题：燃烧需要具备哪些条件？并让学生在课下在家长的协助下通过试验探索答案。并要求学生在第二天的课堂回答问题[1]。

2.实验引导法激励学生做前置性作业

化学实验是化学教学过程中十分重要的项目。通过化学实验，学生对化学知识的理解会更加深刻，学生的动手能力及实践操作能力也会在试验的过程中得到训练而提升。初中学生大部分时间都是在枯燥的课堂上度过的，因此初中学生对化学试验的兴趣较为浓郁，学生参与化学试验的积极性也很高。教师要充分掌握初中学生乐于参与试验的这一心理，积极利用化学试验引导学生完后前置性作业。如教师在氧化钙化学性质的教学之前，可以让学生在家长的帮助之下进行生石灰煮鸡蛋的实验，并让学生总结试验现象，分析实验结果，进而引导学生完成前置性作业。传统的作业布置方式中，学生完成作业的积极性不高，大部分学生都是为了完成任务而敷衍了事，这样的作业，学生即使完成也没有实际效果，因此，教师在设计前置性作业之后应该根据初中学生的兴趣爱好设计作业布置的方式与形式。将前置性作业与化学实验相结合不仅仅能够大幅度提升学生完成作业的积极性，且学生在完成作业的过程收获的知识也更多。但需要注意的是，教师布置的前置性作业实验一定要选择风险性较低的实验，且一定要强调学生注意实验安全，且要与学生家长积极取得联系，尽量使学生家长配合教师帮助学生完成实验[2]。

3.生活实践引导法激励学生做前置性作业

初中化学知识的教学不仅仅要求学生掌握化学基础理论知识，其还要求学生能够熟练的将所学习的化学知识应用于实践生活中。因此，教师应该积极利用生活实践引导学生完成前置性作业。且通过生活实践引导学生完成前置性作业还能够提升学生对化学知识学习的兴趣。过于单纯的理论知识的学习会让学生对化学知识的认识变得片面与狭隘。化学知识与生活是息息相关的，在初中化学教学中，教师如果没有引导学生将化学理论知识与实际生活相联系，则学生很可能会认为化学知识没有实际应用，因此学生学习化学知识的兴趣将会大打折扣，通过生活实践引导学生完成前置性作业可以有效的解决这一问题。通过生活实践引导学生完成前置性作业可以将化学理论知识与实践生活相结合，帮助学在生活中体验化学知识的应用，同时让学生能够学会将学习的化学知识应用到实践生活中。此外，利用实践生活引导学生完成前置性作业还能够让学生认识到化学知识学习的重要性，提升学生学习化学知识的积极性，同时激励学生完成前置性作业的积极性，端正学生对待前置性作业的态度，进而使学生能够在前置性作业的完成过程中学习到更多知识，以提升初中学生学习化学知识的效率[3]。

4.结束语

初中化学教学工作十分重要。化学知识的学习不仅仅是初中课程的要求，其对初中学生的发展及生活都十分有利。初中化学前置性作业的设计能够帮助学生提前预习将要学习的化学知识，且前置性作业的设计能够激发学生自主学习的意识，提升学生的自主学习能力，其在帮助初中学生化学知识学习的同时，也提升了初中学生的综合能力，因此，初中化学前置性作业的设计与实践对于初中学生的发展十分重要[4]。

参考文献：

[1]何晓云，王锋.初中化学前置作业的设计原则与实践[J].福建基础教育研究，2014，（5）：56-57，58.

[2]孙晓兵.初中化学前置性作业设计的要点[J].理科考试研究（初中版），2015，22（3）：70-71.

[3]夏正兴.生本理念下初中数学前置作业的设计研究[J].读与写（教育教学刊），2015，（3）：118-118.