唐一鸣著我心中的物理实验教学

王明耀

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0279-01物理是一门自然科学，它是以观察、实验为基础，它的规律都是通过对生活中的一些现象观察和在实验的基础上，认真思考总结得来的。随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用。作为刚刚开始学习物理的学生，学习方法及抽象思维能力还没有形成。因而，在教学上，实验就扮演着非常重要的角色。它从一些现象中能够激发起学生的求知欲望。

我想每一名物理教师都在试问，实验是重要，但我们该怎样去开展、利用好它来教学呢？我个人认为在物理实验教学中，应该注重以下几方面：

1.注重实验的激趣效应

1.1导入新课时利用实验激趣。每节课的前十几分钟，学生情绪最高昂，精神最旺盛，注意力最集中。如果老师在这时通过实验提出问题，用悬念来引发学生的思考，必能牢牢吸引住学生的注意力。我还记得，上初中时我们的老师在教学讨论"如何改变压强的大小"这一课时，他将一充满气体的气球压在一只钉子上，结果气球轻易地就破了。然后将相同一气球用相同的力压在布满钉子的木板上，结果会怎样呢？让我们大胆地进行提出猜想，再演示。老师演示后，再提及社会上的"硬气功表演"，利用学生的好奇心，造成悬念，就激发起了我们的学习兴趣，使注意力集中起来。引入实验力求要趣味新奇。对学生没见过的实验更感到新奇有趣。又如，在讲授"大气压强"时，马德堡半球实验、"瓶子吞鸡蛋"的实验、在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来的实验、用冷水使烧瓶中的热水沸腾的实验，都可使学生感兴趣。

1.2用实验代替传统的课后作业激趣。在物理作业的安排中我们可以安排一些能拓展学生知识面、增强学生动手能力和实践能力的课外小实验。在学习重力的计算时，与其布置几道计算题，不如让学生去课后测一下自己的重力。还有在学习杠杆知识中，可以布置让学生自制杆秤。学了大气压强后，可以让学生用身边的器材设计几个证明大气压存在的实验。形式多样的课外实验不仅能让学生面向社会和生活，最主要的是提高了学生做作业的兴趣，使学生对学习物理的兴趣得到了延续。

2.利用好生活中的实验素材，让实验更贴近生活

有些实验虽然简单，但可以最直观的证明或解释一些物理现象。如：（1）双掌互击产生痛感、两同学互相力推同时后退等现象可证明力的作用是相互的；（2）手按喉头发声感到声带振动，证明声音是由振动产生的；（3）双掌用力互搓发热，证明摩擦生热；（4）使相同大小的力用手指和拳头压脸部，前者产生的痛感强，说明压力的作用效果与受力面积有关；凡此种种，尽可在课堂上边讲边做，省时、直观、简便易行。可以使用身边随手可得的物品进行实验，"瓶瓶罐罐当仪器"，如：（1）使相同的力用小刀的刃和背分别试切削土块、裁纸，帮助理解压强与受力面积的关系。（2）用易拉罐制作简单的小孔成像实验仪器，观察小孔成像的倒立的实像。

3.合理利用多媒体辅助实验教学

随着信息技术时代的到来，教育需要新的模式和传播手段，以适应社会的需求。对于初中物理的教学来说，传统的教学手段已显露出一些缺乏和限制，而适当运用多媒体计机算机辅助教学，通过运用图象、动画、声音、文字的多媒体显示，能化虚为实，化静为动，更生动、更直观，弥补了传统教学手段的不足。利用多媒体可以达到如下的效果：第一、加大了演示实验的实效性，演示实验大都是教师在台上做，学生在台下看，由于种种原因影响了一部分学生的观察效果，而计算机技术对图象、图形有强大的处理功能，可以变抽象为实体，变静态为动态。第二、利用多媒体辅助实验探索，减轻学生实验操作的难度，提高实验效率。第三、利用多媒体模拟实验过程，弥补物理实验的不足。第四、利用计算机辅助教学，拓宽物理实验的范围，开阔学生眼界。第五、利用多媒体营造实验教学气氛，引导学生主动探索。

总之，随着新课改的稳定推进，加强物理实验教学，是提高物理质量的有效途径，对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助，能为学生的以后学习打下坚实基础。因此，初中物理教学中，应大力推广加强和优化实验教学，教师在学生实验中也应该大胆地去尝试。