化学创新教育杂谈

陈光明

摘要：创新教育是课堂教学改革的关键和核心。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为教学的重要目标之一。创新教育是教育发展的一种必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思维发展能受益终身。

关键词：化学；创新教育；杂谈中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0265-02在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。科技发展到今天，大有"不怕做不到，只怕想不到"的趋势，所以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为教学的重要目标之一。

1.创设情境，培养创新意识

1.1营造一个宽松的教学氛围。营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里，不是单向交流，而是允许学生提出自己的不同见解，这样就有利于缩短师生之间的感情距离。在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，苛求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。

1.2激发学生的好奇观念。好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。瓦特对蒸汽冲动壶好奇发明了蒸汽机，巴浦洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，缍创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。

1.3设计巧妙的问题情境。设疑是探索科学原理的向导，是催生学生积极思维的源泉。科学研究、探索活动需要质疑。那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢？首先要分析教材内容和学生的知识层次，其次是疑问的隐蔽性和梯度。不能与结论太直接，也不能太难，要让学生在解疑时有一定的切入点，顺藤摸瓜，才能顺理成章地解决疑问。

2.引导学生探究，培养学生科学探究能力

思维是从疑问和惊奇开始的。常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。问题是思维的开端，是开启学生创新之门的钥匙，是培养学生创新能力的关键所在。现行初中化学教材很注重学生探究能力的培养，设置了许多探究活动与家庭小实验。教师要深入挖掘教材，设计一系列的科学探究课题，引导学生进行科学探究活动。在活动前，教师首先要指导学生如何来进行科学探究。科学探究的程序是：提出猜想——制订方案——进行论证——归纳结论——评价反思。也就是说在教师设定课题后要指导学生根据所学知识大胆地提出猜想，并就此来制订实践方案，通过实验、调查等多种渠道来进行论证获得大量的感性认识，然后对一系列的资料、实验现象等进行归纳总结，透过表象看出本质，总结出规律。这样的探究活动，激起了学生强烈的参与动机，学生怀着强烈的学习热情与求知欲投入到了探究活动中来，使得学生的个性得以展现，学生的思维得以激活，使学生在探究活动中发挥主动性，进行创造性的学习与活动。如关于银离子和氢氧根离子交点处的"-"，教材的意思是"在溶液里发生了水解反应"，就此我设计了这样的探究问题：氢氧化银是否存在？一石激起千层浪，学生的学习激情得以充分调动。积极地来设计实验方案来验证自己的假设。然后组织学生走进实验室，充分利用实验室里的仪器来展开实验。学生将氢氧化钠溶液和硝酸银溶液互滴，学生认真观察发现这样一个实验现象：瞬间产生白色沉淀。白色沉淀是什么？学生运用所学知识进行思考，并积极地查阅资料，请教教师，在学生间展开积极的讨论与交流，最后一致认为瞬间产生的白色沉淀物是氢氧化银。这样的科学探究活动，给了学生充分展现的空间，学生充分发挥想象力，突破教材的限制，大胆地进行假设，并积极地设计方案来验证。这其间学生有了更广的思考空间，突破常规就是一种创新，使得学生创新能力得到了有效培养。

3.结合教材，培养创新能力

3.1培养学生的想象能力，一是要有意识让学生联想。如讲到NH3、CH4实验室制法时，根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到氮气的结构和性质时，假设N2不存在N≡N，N2变得活泼，世界将会变成怎么？对于学生提出问题，教师要加以肯定，并加鼓励。

3.2创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等，其主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考，冲破"思维定势"的束缚。如A1C13溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入A1C13溶液中的现象是否相同，学生往往按常规的思维考虑是一样的，但实际上存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。再如Na向往CuSO4溶液中，学生通常会考虑的是金属与盐的转换反应，而忽略了Na是非常活泼的金属，它首先与水反应，所以得不到金属铜，而是生成Cu（OH）2蓝色沉淀。

3.3培养学生的实验、观察能力。观察是一切知识的门户，周密精确的观察是一切科学实验、发现的基础。实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和，是创意和创新的桥梁。培养实验观察能力，要加强和补充课堂演示实验，最好是增加学习实验，要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察，关于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。如上述A1C13溶液和NaOH溶液的反应，可以让学生自己动手，得出结论。这样，一方面提高了学生的实验观察能力，另一方面也让学生亲自动手，亲自实践，领"创新"成功的滋味。

总之，创新教育是教育发展的一种必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思维发展能受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。