高中物理高效课堂教学的探索与研究

覃祖荣

摘要：高效课堂作为一种理念，更是一种追求，一种实践模式得以推广。构建一种自主、和谐、高效的物理课堂，使学生真正获得学习的主动权，让他们通过自主、合作、探究，有效地获取知识，让学生真正体验到学习的乐趣，激发学习的兴趣，变被动为主动。

关键词：高中物理；高效课堂；教学方式中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0261-01高效课堂犹如一声春雷响彻天宇，在诸多的教学改革中脱颖而出，并爆发出强大的生命力和感召力，充分说明高效课堂教学符合教育规律，能最大化的激发学生的学习兴趣和激情，真正实现课堂教学的高效果、高效率、高效益的"三高"目标。高效课堂作为一种理念，更是一种追求，一种实践模式得以推广。如何构建一种自主、和谐、高效的物理课堂，使学生真正获得学习的主动权，让他们通过自主、合作、探究，有效地获取知识，使学生能在充分的思维空间和时间中，敞开心扉、展开思维的翅膀去遐想、去分析、去探究，实现学生积极主动、扎实有效地学习。物理组在教学实践中摸索，探究出了一种高效优质的物理课堂的教学模式。下面就结合笔者的教学实践及其他老师的成功经验谈谈一些体会。

1.转变教师角色观念，构建新型的师生关系

教师是教学活动的引导者、组织者，应该营造和谐、宽松、平等、民主的学习氛围，消除学生的紧张感、压抑感，让学生在学习中积极讨论，大胆表达自己的观点，为教学活动的开展营造一个良好的心理环境。这就需要教师与学生建立融洽的师生关系，让学生对教师产生亲切感，从第一次站在讲坛上，教师就要面带微笑，精神饱满，用自己的情绪和表情感染学生。教学过程中，教师要保持和蔼可亲的微笑，经常对学生进行由衷的表扬和鼓励，使学生感到老师对自己的关心，从而缩小师生间的距离。建立良好的师生关系，从教师角度看，除了要求教师有较高的专业素养，过硬的基本功，良好的教学方法和技巧，以及高尚的职业道德外，在教学中还应当注意以下三个方面。

1.1教学语言要形象幽默。讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，能使学生们欢畅乐学；语言生动、简练，会让人生智开窍。

1.2建立一种开放的、多元的、平等的具有无限包容性的师生关系。改变居高临下的习惯姿态。教师应更多的将自身定位为学生获取知识的服务者，真心诚意地与学生平等地交往与交流，以心换心，以一颗坦诚的心去感受每一个学生的喜怒哀乐，进而把他们的精神生活引向美好的境界。

1.3实现角色转换。变"传授者"为"引导者"，变"支配者"为"组织者"，变"操纵者"、"主宰者"为"激发者"和"指导者"。学生由被动地接纳体转变为自主学习的主人。教育教学活动成为师生共同参与，共同完成的过程，师生关系是融洽的，心理是相通的，所有精力都被用在共同的教学活动上。新型的师生关系奠定了课堂的民主氛围，奠定了学生想学好这门课的愿望，学生"亲其师，则信其道"产生一种极大的向"师"力，学生信赖教师，尊重教师，愿意完成教师所交给的学习任务，更想学好他所爱戴的老师所教的学科以期得到老师的表扬、支持和爱抚。

在这种和谐、宽松的学习环境下，学生自然而然的会在课堂上积极配合教师的教学，课堂效率自然也就得到了提高。

2.挖掘物理学科资源，激发学习动机与兴趣

"兴趣是最好的老师"，它使人积极主动，心情愉快，全神贯注地学习。著名教育学家斯宾塞曾说过："教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些"。这就要求教师提高学生学习的自主性和积极性，充分发掘学生的学习热情。

物理作为一门综合性、实践性、应用性较强的学科，在激发学生兴趣方面有着得天独厚的学科潜力。怎样激发学生的学习兴趣呢？

2.1联系生活实践培养学生兴趣。一方面，物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学生的学习欲望，引导学生遵循好奇心——求知欲——爱学习——责任感的成长规律。另一方面，紧紧把握"从生活走向物理，从物理走向社会"思想，联系学生的生活实际，充分的利用教材中的插图，以及一些熟悉的物理现象创设学习的情境，制造好奇或悬念，把学生引入到一种熟悉而又亲切的物理环境之中。这样使教学活动丰富多彩，生动活泼，让学生感受到学习的愉快。例如在学习匀速圆周运动时，可先通过生活中的"水流星"杂技表演，游乐场的过山车、摩天轮，双人花样滑冰男运动员拉着女运动员做圆锥摆运动，赛车过弯道，汽车过拱桥，火车转弯等，从生活中大量的例子引入，使学生体会到生活中处处有物理。学会了物理，能解释生活中遇到的一些实际问题。学物理既有趣，又有用。

2.2利用多种媒体展示物理过程，其图文声像并茂，将抽象的知识具体化，能多角度调动学生的注意力和兴趣；能增大信息容量，放大了课堂教学的"空间"，延长了课堂教学的"时间"。这样的教学，促使学生用多种感官去学，同时也在玩中学，动中学，乐中学，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。它的另一个优点是：可以比较不同的现象，引导学生把新旧知识对比、分类、归类，易于把知识内化，激发学生学习和探究的兴趣。

3.充分发挥学习小组的激励作用

《基础教育课程改革纲要》明确指出："构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。"现在，教师的职责不是越来越多地传递知识，而是越来越多地激励思考、促进合作。小组合作学习以教师的启迪引领为主导，以学生的自主学习为主体，可培养学生的责任感。有了小组合作学习，整个课堂学习过程会成为师生互动、合作参与、主动探究的动态、开放的学习过程。教师根据小组成员在性格、成绩、能力、家庭等方面的差异，遵循组内异质、组间同质的原则，组建学习小组，并明确小组成员的责任和义务，合理分工，让小组成员在小组长的带领下自主学习，在合作中发现、在参与中学习、在学习中指导。在合作学习过程中，教师要走下讲坛与学生互动起来，为学生提供及时、有效的帮助，努力增强学生的主体意识。在高效课堂中，教师要给予学生积极、合理的评价，评价时重视小组学生的整体表现，看学生参与的广度和深度，看思想是否得以交流、心灵是否得以沟通，让学生明白"集体的荣誉就是每个人的荣誉，团队优秀了个人才优秀"。教师要用多元的、动态的、发展的观点来评价学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。同时，它还避免了班级集体教学中往往出现的部分学生由于得不到充分的参与学习活动的机会而处于"旁观"、"旁听"地位的被动学习状况，将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系变为"组内合作"、"组际竞争"的关系，将传统教学的师生之间单向交流变为师生、生生之间的多向交流，赋予全体学生远比传统课堂教学中多得多的参与学习的机会和权利，能从许多方面促进学生更加生动、活泼和主动地学习物理，给物理课堂教学带来蓬勃生机。

教无定法，贵在得法。在高中物理教学中，教师在教学过程中要把学生的积极性调动起来，合理建立课堂模式，提高学生的物理水平。教师要不断的进行教学模式创新，努力实现"教"与"学"有效的统一。打造高效物理课堂是物理教师不可推卸的责任，也是大势所趋，形式需要。这就要求物理教师不断学习、不断实践、不断总结，努力打造高效物理课堂，成就学生健康发展。

参考文献：

[1]姚妍妮.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].技术物理教学，2013（07）

[2]吕明.新课程下创建高中物理高效课堂策略的探索[D].河北师范大学，2011

[3]贾晓霞.如何打造高中物理高效课堂[J].考试周刊，2013（07）