浅析分层教学在高中数学教学中的运用

冉梦君

等各方面都存在着差异性，导致学生在学习上的表现也有所不同。由于学生之间存在的个体差异，在进行课堂教学时，如果教师制定单一的教学标准，采用统一的教学重全体学生的共同进步与发展，因此，在新课改下，仍然采用传统的教学模式，已经不再适应时代的需求。为了推动新课改的进程，在教学过程中，教师就必须有所改变，做到因材施教。

数学是高中的一门基础学科，进入高中之后，学生们普遍反应高中数学知识难学，在数学学习上遇到障碍的学生越来越多。为了落实新课标的要求，提高数学课堂的教学效率，教师就需要运用分层教学法进行数学教学。在数学教学实践过程中，笔者进行了相关的探究和实践，通过运用分层教学法，体会到了分层教学的实效。现笔者结合高中数学教学实践，就分层教学在高中数学教学中的应用问题，谈谈自己的认识，以供大家参考，希望能够给大家带来帮助。

1.为分层教学的顺利实施创造条件

分层教学是在素质教育中出现的一种全新教学方法。为了推动素质教育的进程，实现新课标，让全体学生在课堂学习过程中都有所收获，就必须遵循学生的差异组织课堂教学，这时，分层教学就显得十分必要。

教师要想真正发挥出分层教学的实效，就必须创设出分层教学的实施条件，营造分层教学的良好环境。分层是进行分层教学的前提，为了让每个层次学生对分层教学的实施形成正确的认识，尤其是不对一些差生造成心理负担，教师必须根据学生的特点做好分层前的思想工作，让学生明白层次的划分只是以成绩为主的，不是等级的划分，通过自己的努力，可以改变自己当前所处的层次。只有在学生对分层有了正确的认识之后，他们才会保持健康的心理，才会团结协作，共同努力。

2.合理划分学生层次

学生层次的合理划分是保证分层教学能够顺利进行的重要条件。在进行学生层次划分之前，教师要了解学生之间的差异，对每一位学生的数学认知水平、接受水平等都做出清楚的分析，然后结合学生的性格特点等进行学生层次划分。通常情况之下，教师要把学生分层三个层次。第一层次的学生通常数学成绩优异，他们能够熟练掌握数学基础知识，能够根据所学独立完成教师布置的作业并能够进一步学习；第二层次的学生水平中等，他们能够掌握住教学内容，较好的完成教师所布置的作业；第三层次的学生数学成绩较差，他们在数学学习上有一定的困难，能够完成比较简单的习题。三层次的学生比例以2：5：2为宜。

教师要让每个学生知道自己所处的层次，并形成正确的认识。教师要鼓励学生不断努力，让他们不断提高自己所处的层次水平。

3.制定层次化的教学目标

教学目标是教师进行课堂教学的依据。在教师制定教学目标时，要考虑三层次学生的实际水平，既要面向全体学生，又要照顾到三个层次的学生。只有为每个层次的学生都制定出合理的教学目标，并始终贯彻在教学活动当中，才能够调动起每个层次学生的学习积极性，让每个层次的学生都能够经过课堂学习和探究，获取数学知识，达到自己应达到的目标，体会到学习的乐趣。

例如：在学习"两角和与差的三角函数公式"的教学内容时，教师可以为每个层次的学生制定这样的教学目标：第三层次的学生，教师只要求他们能够记住公式，并且能够运用公式解决简单的三角函数问题；第二层次的学生，教师在要求他们达到第三层次学生的目标之后，要求他们能够对公式的推导过程有所了解，并且能够解决综合性的习题；第三层次的学生，教师除了要求他们达到第二层次学生的水平之后，还要求他们自己能够推导出三角函数公式，能够熟练运用公式解决复杂的三角函数问题。

4.课堂教学的层次化

课堂教学是学生获取知识的主要途径，是完成分层教学的重要场所。在进行课堂教学时，教师要根据所制定的教学目标组织课堂教学。在教学过程中，教师要照顾到三个层次的学生，让每个层次的学生都有机会参与数学知识的探究，让每个层次的学生在学习之后都有所收获。在组织课堂教学时，教师可以以中等层次的学生为基准，但是，也不能够忽略了两头的学生。只有全面兼顾，才会让学生认识到教师对他们的注意，才会让他们感到没有受到教师的忽视。

在课堂上，教师要按照由易到难、由简到繁的顺序进行知识的讲解和问题的提出。只有循序渐进，步步提升，才能够让学生跟随教师的思路进行数学知识的探究。在讲解简单的问题时，教师要把发言的机会留给第三层次的学生，让他们体会到自己在课堂教学中的作用。同时，教师还要安排一些拔高性的问题，给第一层次的学生创造参与课堂教学的机会。

分层教学的实施方面有很多，除了要做到教学目标制定的分层、课堂教学过程的分层之外，教师还要做到作业布置的分层、考试的分层、教学评价的分层等等。通过分层教学的实施，学生感到自己得到了教师的关注和尊重，学习积极性提高，有了学习的热情，在学习过程中更加自信，主动性更强，数学课堂教学也达到了事半功倍的效果。

作为一名高中数学教师，在数学课堂上一定要把分层教学法落到实处，并且发挥出分层教学法的优势作用，从而有效地提高课堂教学的效果。