初中数学课堂教学有效性的研究

张建国

摘要：提升课堂教学的有效性已经成为了目前课程改革潮流下的必然要求。在新课程教学理念的指导下，实现课堂教学的有效性不仅是对教师教学水平的要求，更是对学生学习能力培养的必然要求。在初中数学教学中，教师要精心地设计课堂教学的环节与内容，进行有效的课堂教学，从而促进师生的共同发展与进步。本文主要从有效导入、有效提问、有效拓展这三个方面来简单谈谈如何实现初中数学课堂的有效教学。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0230-02初中数学是培养学生逻辑思维与空间思维能力的主要学科，很多学生在学习数学知识时都习惯于死记硬背，他们觉得这样不用动脑筋思考，省了好多的时间，就可以做其他的事情。这样的学习方式在小学阶段的学习可能还会有一定的作用，但是随着初中阶段数学知识的深入与拓展，学生还采用死记硬背的学习方式是很难学好数学的，这时学生的学习效率就会有所降低，造成他们学习信心不足，学习兴趣的缺失。那么教师就要积极地鼓励学生，并积极地引导学生找到恰当的学习方法，使其对数学学习充满兴趣，进而使得学生的学习效率有所提升。

1.有效导入，激发学生兴趣

好的开始等于成功的一半，我们都知道万事开头难。在一节数学课堂上，教师要将学生的学习积极性调动起来，就要在导课上下功夫，使课堂的导课起到先声夺人的效果，从而激发学生的学习兴趣，为实现课堂的有效教学奠定坚实的基础。

例如，在教学《轴对称》时，我就先利用多媒体为学生展示了一些美丽的图片，如天安门广场、湖边的倒影、蜻蜓风筝、脸谱等，并在播放图片时为学生配上轻松悠扬的音乐，活跃课堂的氛围，让学生在和谐的氛围中放松心情。学生在观看图片时也感受到了其中的美，激发出了学生内心的学习欲望。于是我便让学生以小组为单位自主学习这节课的内容，并让学生先在小组内讲解，然后在小组内选出代表在讲台上为其他同学讲解这部分的知识。这样的教学导入使得学生都十分积极地投入到课堂的学习中，并且，让学生当老师，既激发了学生的好奇心，又使得学生在学习时充满动力，从而有助于提高课堂教学的有效性。

2.有效提问，启发学生思维

大部分学生在学习时都会产生惰性思维，而这对于学生思维的发散是极其不利的。那么要避免这种情况的出现，教师就可以在课堂的教学过程中适时地进行一些提问，让学生时刻保持在紧张兴奋的状态中，从而让学生在课堂上能够跟随教师的教学思路积极主动地思考，启发学生的思维，进而构建出高效的数学课堂。

例如，在教学《与三角形有关的线段》时，我就结合学生在课堂上的学习情况，为其适时地提出了几个问题。首先，我让学生根据几个三角形的图形，归纳出三角形的概念，并提问学生：我们都知道三角形按角分类可以分为锐角、直角、钝角三角形这三类，那么按照边分类可以分成哪几类呢？在学生掌握了这部分的内容后，我便为学生介绍三角形的高、中线与角平分线，并设计了这样的问题：一个三角形有几条高？你能全部画出来吗？同一个三角形的三条高线有什么位置关系？不同类型的三角形的三条高效的交点位置有什么差别？在这样的问题指导下，学生都积极地讨论探索，在实践的操作中，学生都得出了结论。这样的教学模式使得学生都积极地思考，他们的思维得到了发散，学习的效果也得到了提升。

3.有效拓展，培养学生能力

数学问题可以说是万变不离其宗的，其灵活多变的特点也是让众多学生头疼的一个方面。很多数学教师在课堂教学时都会进行一定程度的拓展，这对于培养学生的灵活思维具有重大的意义。但是对于基础薄弱的学生来说，这些拓展内容反而会使他们更加混乱，甚至学生之前所学的内容也变得不知所云。因此，教师要保证课堂教学的有效性，就要根据学生的实际学习情况进行拓展，在有效拓展、适当延伸的基础上进行教学，从而提高教学的效果。

例如，在教学《二次函数的图像与性质》这一节的内容时，在学生掌握了这些二次函数的基本知识后，他们在做题时还是存在着一定的难度，甚至很多同学不知道怎样将题目中的已知条件应用到解题的过程中。如二次函数的图像的顶点为（1，3），与x轴，y轴的交点也为已知。很多学生在求这个函数图像的解析式时就直接将这三个点带入到了y=ax2+bx+c中，通过解方程来求出相应的a，b，c。但是经过观察与思考，我们就会发现这道题我们将函数方程设为y=a（x-h）2+k更为简单，这样的解题思路不仅计算过程简单，而且更能体现出不同的函数图像所蕴含的深意。因此，教师要在教学中引导学生思考总结，使其将所学的知识灵活运用，进而培养学生的能力。

4.总结

提高初中数学教学的有效性是新课程改革背景下对课堂教学的基本要求，也是素质教育时代下对学生能力培养的必然趋势。教师要在课堂中巧妙地设计教学的内容，从有效导入、有效提问、有效拓展这三个方面出发，将学生的学习欲望激发出来，带动学生的学习热情，进而提升学生的学习能力，促进学生的全面综合发展。参考文献：

[1]王慧.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].当代教育实践与教学研究.2015（01）

[2]周培文.浅析合作学习在初中数学教学中运用策略[J].读与写（教育教学刊）.2016（05）