如何提高高中数学课堂教学效率加

央曲培

摘要：如何构建高效课堂教学，提高学生在课堂的学习效率，对于一个高中教学老师来说，是很重要的课题。在现在的理论中有人提出高效课堂教学，其实高效课堂教学是一种现代教学理念，是指教师在以学生发展为本的教育思想指引下，通过选择有效的教学策略，达成预期的教学目标，追求较高的教学效率和效益的教学活动。但由于教师的知识水平、业务能力、驾驭课堂能力以及各地的教育环境都不相同，最佳的课堂模式还有待于进一步探究。无论是"以学生为主、老师为辅"的合作教学模式，还是"先学后教、以学定教"的教学模式，其目的就是要改变传统的教学模式，让学生真正成为学习的主人，从而达到减轻学生过重的负担、提高效率、高效课堂的目的。

关键词：高中数学；课堂实效性； 有效教学；课堂教学；提高效率中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0197-02高中数学课堂的有效教学在数学教学中是至关重要的，它是提高教育教学质量的重要途径，也是实现素质教育的重要手段。因此本文阐述了如何提高课堂教学的实效性，使我们的教学活动更有效，同时对教师的专业化发展起到了促进作用。

高中新课程改革正在逐步推行，作为一名高中数学教师，我认为只有在课堂教学中提高教学实效性，才能够实现高效的课堂教学，才可以顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。教师的教学活动设计能力影响着课堂教学的实效性教师对教学活动设计要坚持科学性、合理性。那么如何实现数学课堂高效教学呢？

1.要备好课是大前提

"凡事预则立，不预则废"。无论要完成什么工作，都需要做好充分的准备。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。在知识更新日益加快、教学管理不断加强、教育改革日趋深化的今天，教师更需备好课。

2.加强学生自主学习的引导

"新课标"指出："学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者。"为此教师在教学过程中必须进一步改变传统的数学教学模式，拓宽学生在数学学习过程中的空间，恰当地运用教学方法使学生从死板的被动接受的学习模式转变为自主探究，促进学生自主学习。例如在《几何画板》软件中有一个"连续二次曲线"的例程，当离心率e变化时，曲线形状随之变化。教师可示范，让学生自己动手，取出不同的e值，从中体会"当e>1时图像是双曲线，当e=1时图像是抛物线，当0

3.教师的教学活动设计的能力影响着课堂教学实效性

教师的教学活动设计是否科学、合理，符合学生的认知水平，直接影响着课堂教学的实效性。课堂教学教师习惯'问题教学法'，但有些问题问得太过于简单，或太难学生不知如何回答。都会造成学生学习上的不积极。所以我们要不断思考和学习，提高自己的教学设计能力。

4.要有有效性的课堂练习

我们布置的练习应遵循指导性原则，紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成。也要有意识地设计一些能让学生进行合作、探究的实践型练习，让课内合作学习在课外继续发挥作用，使"合作完成"成为学生练习的重要理念。因此，设计课堂练习不仅在题型上力求多样性，而且应注重实践、创造性，将平淡乏味的数学问题置于有趣的情境中，让学生在愉快而富有挑战性心态下完成知识的构建。例如：在学完《等差数列》后的练习设计：亚运会每四年举行一次，2010年11月12日至11月27日第十六届亚运会在中国广州举行。问：（1）第一届亚运会是在哪一年举行？（2）1990年北京亚运会是第几届？2040年举行亚运会吗？若2070年呢？原本枯燥的数学问题，当设计有趣的问题情境时，便有了焕然一新之感，从而大大激起学生学习和探讨这个问题的欲望。新的课程背景下，在40分钟数学课堂学习效率的提高和教师教学质量的提高方面，教师就要做到多思考，充分准备教学备课，提高教师自身的教学机智能力，发挥自身主导地位的作用。

5.要根据具体内容，选择恰当的教学方法

法国著名教育学家有过这样一句话："不好的老师在奉送真理，而好的老师则教人去发现真理。"在教学过程里，作为老师不但要让同学们了解和掌握一些现在定义和定理，而且还要引导学生知道这些定义和定理是怎样得来的。"发现"知识的过程才是最应该进行强调的，而不是简单地获得结论。打开学生的思路，培养他们的自学能力。例如，在推导圆面积计算公式的教学中，为了让学生更加深刻地理解和学会圆面积的计算过程，我就用电脑画了一个圆，然后把其平均分割成相等的两部分，每部分8份，之后再利用电脑操作把这两部分交错地排放，让学生再分组进行剪切拼接等操作。有的把圆拼接成了长方形的样子；有的把其剪切拼接成了平行四边形的形状；还有的拼接成了梯形和三角形。活动之后，让学生用不同的方法求圆的面积，培养了学生独立思考的能力，也提高了其发散思维的能力。接下来的过程，老师就此设问：哪一种方面更简单易行？通过这样的问题把学生的兴趣推向了高潮，这时教师就应充分发挥多媒体教学的长处，把圆面积公式的各种计算方法逐步向学生展示，从而得出最为简便的计算公式，达到了不但知其然，更知其所以然的程度。

6.合理有效的利用多媒体教学设备，能提高课堂教学实效性

当前信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色，现代信息技术与数学学科教学的整合非常重要，他改变了传统的"一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴"的老模式，使课堂教学更加生动、形象、有吸引力、容量大、时效性强。数学教学每堂课都有随堂练习，可以先让同学们在练习本上作答，然后利用实物投影仪将部分学生的成果加以展示，这样不仅可以纠正学生出现的问题还可及时评价学生，还能够更有效的完成教学任务，实现教学目标。合理的教学课件能够增大每一节课的容量并减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率，对于板演量大的内容，如：立体几何中的一些几何图形、文字量较多的应用题、复习课中章节内容的总结等都可利用多媒体课件来提高课堂效率，当然多媒体课件的辅助教学不能与教学的优化等同起来，我们还是要根据教材内容的需要，合理设计，该板书的那一部分决不能由多媒体来代替，否则实效性将大大降低。

总之，高中数学课堂教学的"实效性"，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。