在小学数学教学中培养学生创新意识

刘秀英

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0197-01在数学教学中我们尤其应当注重充分尊重学生的独立思考精神，尽量鼓励他们探索问题，自己得出结论，支持他们大胆怀疑，勇于创新，那么，数学教学中我们应如何培养学生的创新意识呢？

数学教学是数学活动的组织，是师生之间交往互助与共同发展的过程。由于教师把解决问题的主动权交给了学生，就必然激起学生思维，和讨论交流来探究学习，有利于学生克服胆怯的心理障碍，发挥学生的主动性。

启发学生进行猜想，作为教师，首先要点燃学生主动探索之火，我们决不能急于把自己全部的秘密都吐露出来，而要引导学生观察分析；引导学生大胆设问；引导学生各抒已见；引导学生充分活动。让学生去猜、去想，猜想问题的结论，猜想解题的方向，猜想由特殊到一般的可能，猜想知识间的有机联系。

还可能通过一系列的问题质疑，在数学教学中为炼就与提高学生的质疑能力，我们要特别重视题解教学，一方面可以通过错题错解，让学生从中辨别命题的错误与推断的错误；另一方面，可以给出组合的选择题，让学生进行是非判断；再一方面，可以巧妙提出某命题，指出若正确请证明，若不正确请举手反例，提高辨明似是而非的是以及否定似非而是的非的能力。从而提高创新能力。

教师给予大力表扬，及时鼓励和引导。只有这样，学生才会在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥，从而树立自信。教师要注意保护学生的独创精神，对学生的新发现。哪怕是微不足道的见解也要及时给予肯定。要允许学生说错、做错，允许随时改变自己的说法和做法，鼓励学生发表与老师不同的见解。在课堂上，我们要对同学的在回答问题的时候，要给予鼓励和肯定，这样学生对自己充满信心，就会大胆的去质疑，从而提高了学生的创新意识。

教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的策略。

教师要及时了解并尊重学生的个性差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任，理解和相互尊重的和谐师生关系，学生才会展示自己的个性特征。

总之，在教学中除了抓住疑难点启迪学生的想象，还可以从关键词、句、段及篇章结构方面引导学生思考，鼓励学生发展中表达自己独特的见解。

参考文献：

[1]陈方林.论小学数学教学中学生创新意识的培养.《新课程：小学版》，2010（10）

[2]薛银燕.小学数学教学要鼓励学生质疑.《青少年日记：教育教学研究》，2014（12）