初中英语教学初探

徐晓莉

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0194-01随着改革开放的日益深入，作为国际交往的必要工具的英语也提到了非常重要的地位。但是在目前的英语学习条件下，学生学习时缺乏一个能得到充分练习的语言环境。所以要通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。

1.优化课堂教学，提高学习的效率

根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点。把教学的重点从"教"转移到"学"上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。所以教师在教学时应让学生真正成为学习的主体，由此教学了注入了新的内容，正体现出教学相长的特点。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以"主人翁"的身份积极主动地参与教学活动。教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情绪让学生扮演各角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目。听英语歌曲和看英语电影等。这些活动极大地激发学习热情。时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。

2.优化学习方法，培养语感

英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用它是人们对英语语言的感觉，它是人们对英语语言的直接感知能力，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。为了使学生重视英语语感，早读时教师在引导学生读的同时，适时地引导其记忆单词、短语、句子，这种记忆由少到多，逐步积累，进而转化为学生自己。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。因此，在英语教学中要有意识地培养学生的语感，加速学生语感的早日形成。要创造有利于学生学习英语的环境和氛围，在合适的语言环境和氛围中培养语感。

3.使学生掌握正确的学习方法

3.1要过语音关。语音就像汉语中的拼音一样，是英语学习的基础。而这恰恰是当前中国英语教学中被普遍忽视的一个方面。因为在应试教育模式下，对语音的考试很少，甚至没有。语音一直是学生学习的一大难关，对有音标的新单词，学生也不能正确的读出，甚至出现用汉语标识英语单词读音的现象。在学习过程中，教师应该针对语音进行专门的教学和训练。要学生跟着教师或录音带，进行标准的语音学习。鼓励学生大胆实践，反复模仿，对比纠正，首先突破英语学习第一关。

3.2单词记忆法。单词是学好英语的基础，如何掌握好每个单词的发音和书写是学生面临的一个重大问题。当前大部分学生记忆单词的方法，都是通过死记硬背，但是通过此种记忆方法，记忆周期往往只有两到三天，反而达不到预期的效果，也加重了学生的学业负担。本人近几年的教学中，总结了几种简单又实用的单词记忆法：（1）由音及形法，即弄清每个单词中的字母或字母组合的发音，然后根据读音写出相应的字母及字母组合。这样既可以使学生准确发音，又能较容易地记住单词拼写。（2）分类法。让学生把学过的单词按其属性分门别类记忆。例如动物：tiger，bird，cat，dog，etc ；水果：apple， banana，Pear，Grape，etc。（3）单词组合法。在英语词汇中，un-和dis-前缀往往表示反义，如：happy表示"高兴"，unhappy表示"不高兴"，like表示"喜欢"，dislike表示"不喜欢"。

3.3短语和常用语句记忆。英语中的短语就像汉语中的成语一样，使用广泛。在英语学习过程中，对使用频率较高的短语，深入了解其含义，可记在小纸条上，随身携带，利用空闲时间，多看，多读，多记。对常用语句要多训练，例如在记忆"Is this a…？"句型时，可以和同学们做游戏，一个学生模仿一种动物行为，其他学生，用英语猜测是哪种动物。

3.4美文背诵法。在学习过程中，可以选择一些语句优美的文章，进行背诵，学习其表达方式。不但提高了写作水平，也在一定程度上提高了口语表达能力。这些能力的提升，对学生以后的英语学习有很大的帮助。

4.调整学习心态和方法

结合初中英语学习的特点，及时调整自己的学习心态和方法。

总是有学生家长说自己的孩子在小学阶段英语是如何的优秀，但是一进入初中似乎再也找不到那种成就感了。针对这种情况，我们就要分析一下各方面的原因了。除了小学阶段各校的学校差异，除了进入初中后学生学习态度的转变之外，另一个重要的因素就是从小学到初中，学生有没有重新调整学习的心态和方法。在小学英语学习中，知识容量较少，内容比较浅，课后基本不用花费很大力气，学生们就能取得不错的成绩。但是进入初中后，知识容量一下加大，就拿新课标英语教材来说，每一新授课有三十左右的新词。对此，就需要同学们有及时调整心态，寻找适合自己的初中阶段的英语学习方法。要提高英语能力就要提高英语书面的表达和英语交际的能力。

5.加强情景教学，提高学习兴趣

在教学时，情景教学尤为重要。它具有直观性、形象性，能使课本语言和生活紧密联系在一起，比如，教学unit2 as soon as ，its 12 o，clock……时，教师可利用图片抓住核心内容，本活动的主要目的是通过观察图片将方框中得单词与图片内容对应起来，进而熟悉它们。通过观察图片可以激发学生头脑中已有的知识，在思索出可以描述图片的词汇后，再与教材所提供的词汇作对比，会加深学生对这些词的印象，也有利于促进他们思维的发展。再者，学生通过朗读单词框里的词汇，并与自己所想的词汇比较，选择可以描述图片的单词，鼓励学生进行补充。要激发学生的求知欲望，保持学习英语的兴趣。如在听、说方面，我在班上开办了English Corner，让学生相互英语会话比赛，提高他们的口头交际活动能力，力争达到用英语进行交流目的。运用情景对话，合作学习，扮演角色，交流思想等，能够积极地调动学生学习英语的兴趣，能够变被动应付主动探求知识，使之成为乐之者。

6.注重愉快教育，保持学习兴趣

学生兴趣的培养是英语《课标》的要求，是综合素质教育的前提，是学生终身学习、发展的基础。激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。在教学时，要给学生一个宽松、愉快的学习环境。learning is fun（学习就是好玩）。所谓在玩中学，就是让学生在轻松愉快的环境中学习，这样的教学有利于师生间的情感沟通，感情交流，寓教于乐。我还常组织学生开展丰富多彩、生动有趣的英语智力竞赛，唱英语歌曲，用英语对话等。实践证明，轻松愉快地学习能充分发挥学生英语的兴趣，增强记忆效果，以实现自己学习，保持了学习兴趣。

总之，英语教学是一门艺术，唯有把对学生能力的培养贯穿到教学的全过程中，提高阅读水平，除狠抓基本功之外，还应多加强阅读技能的培养，鼓励学生在阅读时有意识地使用阅读技巧，形成阅读策略，积累词汇，养成良好的学习习惯，学有成效，让英语在农村校园开出艳丽的花朵。