新课改下小学英语任务型教学探讨

吴华菊

摘要：新课程改革给小学英语教学注入了新的生机，越来越多新型的教学方法被应用于教学过程中，任务型教学法就是其中之一。本文主要对在新课改下，"任务型"教学对小学英语的运用进行简单探讨。

关键词：新课改；小学英语；任务型教学；探讨中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0188-02引言：随着新课改改革的提出，相关教育机构对小学英语学科也越来越重视，并且提出了一个对小学英语教学非常有效地方法——任务型教学法。下文对任务型教学的含义及教学过程进行简单介绍。

1.任务型教学的含义

所谓的"任务型"教学法就是在相关的教学活动中，教师通过在教学中围绕特定的教学目的，通过一些方法，设计出具体的、能够操作的任务，然后学生通过一些特定的知识体系与技能来完成教师所安排的任务，主要达到学习和掌握所学知识的目的。并且，"任务型"教学法是一种以学生为主要核心的教学方法，以实际的应用为主要动力和目的的一种有效的教学途径，不仅为学生的学习提供了充分的空间，而且为学生在学习中更好的发挥提供了基础保障。

2.新课改下小学英语任务型教学的过程

2.1任务的呈现。在"任务型"教学中，其教学的首要环节就是在教学过程中教师对本节课所讲授内容的呈现，这样就可以使小学生在学习英语的过程中，对英语语言的学习和课程中一些技能的学习进行合理的运用，这样的教学和学习过程就是对任务的促进过程。

如在新人教版小学英语教材中，对第一单元"Welcome back to school"的教学时，对We have a new friend today. I'm from the USA这一句型的学习过程中，教师可以根据教学内容的需要，让学生邀请一些自己的朋友或者其他班级的同学来到本节课的教学中，先把这个任务布置下去，让学生对老师的安排产生好奇的心理，同时在为学生讲授本节课之前，学生一直处于兴奋的状态，然后任务完成后进入本节课程的学习，不仅让学生对学习英语充满兴趣，还能更好地接受老师所讲授的内容。

2.2任务的准备。在小学英语课堂的教学中，教师在教学前通过"课前引导"这一环节，让学生了解到本节课将要讲授的内容，然后在课前做好准备工作，以便在上课时跟上教师所讲的节奏，这样学生会感到上课时更加轻松，让学生感觉到学习英语的乐趣，并且在学习新课之前，学生自身也会做好课前预习的准备工作。

如在新人教版小学英语教材中第二单元"My family"的教学前，教师可以让学生回到家中，把对家中所有成员的称呼都一一记录下来，学生回家后把老师布置的任务都做好准备，把家中所有成员的称呼都有所标注，然后教师也应该在课前准备一些人类不同年龄阶段的图片，最后教师在课堂上通过小组学习的方式进行有关家庭成员称呼的学习。这样，在课堂上学生学习英语的积极性不但有所提高，而且，课前任务的布置也让学生知道课前做好准备的重要性，不仅让学生养成了良好的学习习惯，还活跃了课堂的学习氛围，使老师在教学中感到事半功倍的效果。也让学生加深了对本节知识学习的印象，以便于更好地掌握所学的知识。

2.3任务的完成。教师为学讲完一节课的同时，并不意味着对本节课的内容教学已经结束，教师应该让学生将所学习到的内容灵活的运用到现实的日常生活中去，比如，在学习家庭成员的称呼过程中，学生必须做到在日常的生活中对家庭成员都用英语讲称呼，这样既得到了学习也得到了巩固与训练。还可以在学习新课之前，教师可以以小组游戏的形式让学生分别扮演爸爸（father）、妈妈（mother），然后，以小组的形式进行日常生活中的对话。这样也就把所学的知识在生活中得到了很好的运用，也就是说只有学生完全的掌握所学的内容，并且得到熟练的运用，才可以成为本届课程任务已完成，而且学生对学习的积极性也有所提高。

2.4任务的拓展。在很多的研究上显示，学生的潜力是无穷的，所以，在教学中教师要运用好各种技能方法，比如开发一些和英语教学有关的游戏，让学生学会多种思维考虑问题，让学生学会主动的去探索。

比如，在学习I'm from 句型的学习过程中，学生去某班作为交换生，然后，用所学的句型进行自我介绍，在为学生拓展一些和本节课内容相关的知识，扩充一下自我介绍的词汇，如：welcome、happy等，同时，教师还可以给学生布置任务，让学生利用自己以前所学的知识，根据英语的语境、情景去自由发挥，然后，进行一个很有创造性的自我介绍，让学生学到知识的同时还拥有一种自豪感[2]。学生不仅运用了在课堂上所学习到的语言，还拓展了学生的语言表达能力与表演的能力。

结语：综上所述，任务型教学法的教学效果相当明显的，但是在小学英语教学中，任务型教学法并不能完全的取代其他的教学方法，也就是说任务型教学法并没有解决掉小学英语教学中的所有问题，所以，在小学英语教学中，教师要适当的把其他教学方法有机的和任务型教学法结合起来，这样学生对小学英语的学习可以不断的提升和在生活中更好的加以运用。

参考文献：

[1]刘悦.新课改下小学英语单词教学策略探究[J].英语广场（学术研究），2013年11期

[2]马笑波.新课标背景下农村小学英语任务型教学探析[J].中国校外教育，2014年11期