浅谈如何提高中学生的英语口语能力

王琳丽

摘要：英语作为中学生学习的一门外语，越来越受到人们的重视。但是，中学生的英语口语现状却是不容乐观的。根据对我国中学生英语口语的调查显示，我国大部分中学生中存在"做题拿高分，张嘴不敢说"的现象。因此学校，教师，以及学生之间要紧密协作，在口语教学中，帮助学生成为"成功者"。

关键词：英语口语；交流；听说；语言环境中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0182-02英语作为21世纪的主流语言，已经逐步渗透到社会的各行各业。我国的基础教育阶段对英语教育是十分重视的，从小学开始，英语课程就作为基础学科。学好英语的主要目的就是用于交流，所以英语教学中口语教学是非常重要的。然而，针对我国中学生英语口语运用能力的一项调查显示，中学生当前的英语口语能力实在令人担忧。好多学生考试能拿高分，但是却不能张嘴交流，与英语学习的目的背道而驰。

2.中学生英语口语能力现状

目前，我国的初中英语教学普遍存在着偏重语法传授以及词汇讲解的现象，并不注重学生英语口语方面的训练，因此培养的学生基本上属于考试型学生。而这些现象也就导致了虽然学生为英语学习投入了大量的时间和精力，并且一部分学生具备了一定的应试能力，考试能拿到高分，但是，大部分学生的口语能力很不理想，他们普遍存在听力较差，发音不准，开不了口，不能用英语进行基本的会话交流的困境。造成这种状况的主要原因是在我国目前的教学实践中还存在着多种不利因素，这些因素阻碍了学生英语能力发展和提高。

3.中学生英语口语能力不理想的原因

导致中学生英语口语能力较差的原因是多方面的。首先，是当前我国的考试制度。多年来，不论中考还是高考，大多数省市都没有设立口试。对此，在课程设置上，学校一般不安排语音听说课。这是导致学生英语口语能力与教学严重脱节的重要原因。第二是教师自身的原因。在英语教学中，教师对学生进行口头交际能力的培养重视不够，对英语口语的地位认识不足，片面地认为语法词汇是学好英语的关键，课堂上过多地进行语法讲解和句型练习，而忽略了对学生方面的原因。第三是在考试这一"指挥棒"下，学生也不重视口语训练，认为学语法做练习就能学好英语。有的学生认为自己以后不打算搞外事工作，用不着练习口语，现在能做对题拿高分就行了。又有的学生抱怨缺乏语言环境，没法练口语。还有的学生性格内向，或基础较差，害怕说英语会暴露自己的不足而引人讥笑。这样学了几年以后仍然是"哑巴英语"。第四是班级容量太大。一班有六七十或更多的学生。教师在课堂上组织口语训练十分困难。第五是语言环境问题。由于学生生活在非英语环境中，不必担心因不会使用英语购物或问路等生活问题而带来语言障碍。因此，除了课堂以为，学生使用英语的机会很少。

4.提高中学生英语表达能力的方法

提高中学生英语表达能力，首先学校和教师要转变观念。英语作为一种语言，其本质是用来交际。因此，我们不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用语言。"听说领先，读写跟上"是中学英语教学的一项重要任务。学校应重视、支持和鼓励教师开展口语教学，尽可能地为教师和学生创造练习口语的机会。然而，有些人担心注重听说训练会影响笔试成绩。其实，两者是相辅相成、不可分割，并可相互促进的。我们应走出为了应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。教师应努力为学生创造一个良好的语言环境，提供说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生开口说英语。

学生在初始教育阶段首先要学习好英语语音，学好基本的语法知识，并要尽可能地扩大词汇量，为练习口语做充分的准备。在有限的。缺乏真实英语语言的环境中，我们要设法为自己营造语言环境，寻找并利用一切可能的机会进行口语练习。在这里我提供几种常见的、简单易行的英语口语操练方法，供大家参考。

4.1背诵诵读法。美国一位教育学家说过，"学习学习最大的动力就是学习兴趣"。因此学生可以找一篇适合自己水平并且感兴趣的短文，大声、准确地朗读、熟读并背诵下来。训练初期可以先听录音或找老师、同学听读，给予纠正。长时间坚持训练下去，一定会对口语表达能力有所帮助。此法对于那些词汇量小或初练口语的学生较为合适。

4.2对话交际法。中学课本教材中有很多的对话练习，这些对话都是非常贴近于学生生活的，因此学生可通过与学习搭档结合进行口语对话，然后利用原对话句型，做适当的词语改动再进行对话练习，最后过渡到脱离课本自由式对话，达到训练口语的目的。

4.3描述练习法。学生可利用图片或实物，并用英语进行细节与情节上的描述，使语言结合实际，产生直观生动的效果，从而激发出学生交流的兴趣，达到练习口语的实用目的。

4.4文字记录法。学生可以把自己看到、听到、已做过或正在做的事情用英语表述出来。对于特别有趣的故事，还可以边讲边记，形成文字，在与老师沟通进行修改后，形成一篇文章，反复诵读，已达到练习口语的目的。

4.5听说翻译法。 当学生在听报告、看电视或听他人讲故事的时候，学生可以试着进行英语翻译练习。还可以有意识地组织三人一组，模拟实际现场翻译情境，即一人讲汉语，一人讲英语，一人做翻译。这样做不仅可以锻炼学生的口语能力，还可以提高学生的反应能力，同时，你还会觉得自己有一种是在做同声传译的成就感。

4.6表演练习法。此方法取材广泛，可利用课本教材内容，也可自找自编故事进行短剧表演。此法既能锻炼学生的口语，又能加深对所学内容的理解和记忆，还能活跃学习口语的气氛，使更多的学生受益。

4.7自由会话法。课余时间，学生们在一起用英语进行无题材、随意性自由会话。也可结伴去登山、旅游、游泳、购物等户外活动，在这些活动中使用英语对话交流，体验英语的实用性。当然，有条件的学校，开展"英语角"，的确是一项很好的练习口语的活动。

除此之外，学习、练习英语口语还有多种方法。学生们可根据自己的实际情况选择尝试。坚决克服难为情、怕出错的思想障碍，在身边这有限的环境里营造出一片英语空间。大胆的开口讲英语，并要长时间坚持下来，相信你一定会感受到成功的喜悦。