职业学校英语教学改革刍议

胡晓青

摘要：英语作为一门重要的语言学科，在经济全球化发展的背景下，英语教学在教学体制改革中所占的比例越来越重。但是就目前的情况来看，我国职业学校在英语教学方面还存在很多不足的地方，因此需要进一步加强对其的研究。职业学校英语教学活动中教师应不断更新教学理念，从多个方面对英语教学进行合理创新，包括教学内容、教学模式和教学方法等，促使学生通过英语知识的学习，提升专业技能，为就业奠定良好基础。基于此本文分析了职业学校英语教学改革。

关键词：职业学校；英语教学；改革中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0175-011.我国职业学校英语教学的现状及问题

1.1学生方面。从社会观念来看，进入到职业学校的学生相当一部分是在初高中成绩不理想的学生，这些学生中，有的是不爱学习，有的是严重偏科。本来英语在初高中就属于比较难学的一门课程，成绩不理想的学生大多是英语成绩差的。进入到职业学校，他们对英语更加不感兴趣。

1.2学校方面。高校扩招以来，争夺生源成为职业学校的重要任务。有些学校为了使生源稳定，对学生的管理不敢过分严格，唯恐学生因此退学休学，因而在教学和管理上迎合学生的兴趣来办学，学生不喜欢的课程也不强制学生去学习，认为只要学生学到一门专业技术，很快就业，就是办学成功。而社会上也将就业率当作教学成功的标志。这种短视症的做法其实是对学生不负责任的做法。

1.3教师教学问题。我国目前的英语教学主要还停留在应试教学阶段，学生学英语主要是为了考试拿分，很多英语高分的学生，在生活中既不能用英语与人交流，也不能阅读英语书籍。有的上了大学就忘了高中英语，这样的教学方式也很难让学生对英语发自内心地感兴趣。教师在英语教学中的方式也欠佳，除了死记硬背，就没有别的花样，这种刻板的教学方式和青少年的心理严重相悖。

2.职业学校英语教学改革的途径

2.1职业学校英语教学理念创新。职业学校的教育宗旨是培养推动社会发展与经济建设的专业技术型人才，英语教学的目的是帮助学生在毕业之后能够更好的就业，适应将来的工作岗位。在新形势下，教师要想对职业学校英语教学进行创新，提升英语教学的实效性，首先应创新教学理念。因此，职业学校英语教师在具体的教学活动中，创新教学理念的前提是大力倡导素质教育的要求与理念，英语教学以提升学生的英语综合素质为教育目标，突出职业学校英语课程教学的特色，通过英语教学促使学生专业能力的提升和专业知识的掌握，提高他们的专业技术水平。同时，教师应着重突出英语为专业提供服务的教学理念，当前不少职业学校的专业特色一般，英语学习是一门公共课程，这就要求教师根据不同专业树立不同的英语教学理念，突出专业性质，尊重学生个性差异，努力为专业教育服务。

2.2完善制度，让英语教学科学规范化。职业学校进行英语教学的过程中，需要不断的完善招生制度、教学系统、就业系统等。这些系统并不是短时间就可以完成的，需要依据实践经验不断的进行完善。因此相应的制度是职业英语教学的基础组成部分，更是英语教学有效发展的重要保障。有效的制度可以引导英语教学工作逐渐向规范化发展。

2.3改革教学方法。目前，在教学模式和教学方法上职业院校都有许多需要完善的地方，职业院校作为专业性知识培养的基地，应该结合职业院校的特点和优势，坚持以学生为中心的教学模式，培养学生的实际实际能力。具体而言，可以表现在以下的几个方面：

2.3.1针对性的教育。由于职业院校生源的影响，学生英语学习参差不齐，学生的学习方法和学习能力都不一样。在这种情况下，教师应结合学生的实际情况，分层次的教学，以提高学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性和学习热情，养成学生自主学习和主动学习的习惯。

2.3.2坚持以学生为主，教师为辅的教学模式。在教学中，教学内容和教学方式应以学生为中心，培养学生的实际交流和语言运用能力，提高学生的口语表达能力，给予学生更多的学习空间，让学生在轻松的氛围中，自主学习和发展。坚持以学生为主，教师为辅的教学模式，教师要引导学生树立正确的学习观，在教学中，从学生的角度去思考，去教育，让学生参与到学习中，培养学生的综合学习能力和素质。

2.3.3选用适合职业学生的教材。为了使所学专业知识与就业更好的接轨，现行的教科书应以培养学生的语言能力和交际能力为主。应该尽量选择与职业学生专业相关的英语教材，真正的做到文化课为专业课服务，达到学以致用的目标。同时，鼓励教师编写校本教材，以教材作为桥梁，增加师生的沟通渠道。通过教材的透明化，使学生学有所能，学有所获，激发出学生学习的能动性，从而使知识传授达到良好的效果。

2.3.4注重过程，评价分层。学习是一个循序渐进的过程，为进一步提高学生自主学习的兴趣，教师需要对学生自主学习的活动进行实时控制和及时评价，同时要求学生学会分析问题，自我总结。这就要求教师应及时批改作业，并对作业进行批注，对学生的学习进度和学习状态进行跟进。由于学生的基础不同，因此，对不同的学生应设置不同的培养目标，考核的办法也应因人而异。当然，考试不是评价学生唯一的标准，也要注重学生的学习过程，根据实际情况及时做出评价。

2.4人才引进，让师资力量有效增强。相对于师资力量来说，主要工作氛围有两个方面，一方面是指对原有教师进行专业化的培训，另一方面是引进更高学历的教师，注重更高学历的英语教师人才，从而为职业院校的师资力量提供新的人才技能。通过改善教师的教学观念，提升教师的相应教学技能，这个过程需要一定的时间和资源，必须要依据一定的资源和信息进行有效的改革工作，从而确保教师具备有效的教学技能。

2.5培养兴趣，让学生真心喜欢英语。要想将职业学校的英语教学更好的发展下去，就需要培养学生对于英语教学的兴趣，激发学生学习的积极性，促使学生认识到英语教学在未来发展中的重要作用，为今后的发展奠定坚实的基础。同时，让学生感觉到英语教学的重难点，从而更好地实施英语知识的学习。对英语教学的设定，主要是改善相应的系统，实现对职业学校的技术和理论的改革，从而在根本上支持学生学习，提升学生学习的兴趣。

2.6开展活动，营造环境。学习英语的重要一环是营造学习环境，使教师在情境中教、学生在情境中学，让学习内化为知识。教师平时要有效利用校园广播站、班级多媒体设备，在早晚自习、课间等时段定时播放英语听力材料，创设感受空间。另外，教师可以组织各种英语竞赛，如英语对话大赛、英语写作比赛、经典英文歌曲大赛等，为学生提供一个英语环境，积极鼓励学生使用英语进行交流，建立浓厚的英语学习氛围，拓宽学以致用的空间，加深学习印象。

总之，英语教学要想取得突破和良性的发展就必须要找准方向，提出实际性的改革措施，从而实现英语课堂上的有效教学，促进英语教学教学能力和学生综合素质的提高，因此需要进一步加强研究。

参考文献：

[1]李琰.职业学校英语教学现状调查与管理对策研究[D].辽宁师范大学，2014.

[2]王海霞.中等职业学校英语教学现状探讨与改革[J].学周刊，2014，10：24.

[3]王亚会.中等职业学校英语教学改革的新思路探索[J].中国科技信息，2011，07：274-275.