探索在初中英语教学中如何培养学生的创新能力

申世勇

摘要：现行教学模式强调学生的实际运用能力，特别是要让学生在探索过程中获得新知识，培养新技能，因此如何在初中英语教学中培养学生的创新能力是一个重要课题。在初中英语教学中培养学生的创新能力。

关键词：英语教学；创新；能力中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0164-02培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容，也是新课改倡导的基本理念。培养学生的创新能力，就是在教学活动中，培养学生的思维的敏捷性和新颖性，使学生的智力向高层次发展。如何培养学生的创新能力呢？我认为应做好做好以下几个方面：

1.更新教学观念，为创新教学打下基础

要培养学生的创新意识和创新能力，教师是关键。教师要敢于冲破传统教学观念的束缚，从应试教育的圈子里跳出来。传统的教育是一种维持性的教育，重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。传统教学还具有封闭性，只给学生"鱼"而未授予学生"渔"，缺少师生之间的交流与合作的机会。教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验性教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学。创新教育要在教学过程中体现"学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心"的教学思想，强调学生的主体意识，突出思维培养的重要性，将教学的重心和立足点转移到引导学生"自主学习"上来，培养创新能力，必须抛弃传统教学中压抑挫伤人的创造潜能和个性的发挥、窒息人的创造意识形成的种种因素，并使创新能力的培养落实到教学过程中。

2.保持学生的好奇心，激发学生的学习兴趣

心理学家认为，兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分之一。激发学习兴趣可以产生高度集中的注意力和较为稳定的学习情感。要像相声演员那样，学会给学生"抖包袱"。根据教学内容，我们可以设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；还可以从直观教具和演示开始。在教学中，教师要善于利用教室的人和物、直观教具——图片、挂图、简笔画等，设置情景。因为语言总是和情景连在一起的，没有情景的语言是枯燥的。有了情景，学生才会印象深刻，声形意有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、难，要精讲，长则生厌，要变讲为提问，学生是参与者而不是旁观者，应在学中用，用中学。只有这样学生才会感兴趣。教师要注意在实践中满足学生的成功欲，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生来实践。这样，每个学生才能品尝成功的喜悦，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，教师不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。临下课时，根据不同的情况，可以让学生总结，一方面起检查的作用，另一方面，让他们感受到成功的喜悦。当然，也可以给学生设置一个新的"悬念"，留一个耐人寻味的问题，犹如精彩的电视剧，使学生期盼着下节课的到来。总之，一堂课，要让学生始终参与进来，真正学得轻松愉快、兴趣盎然。

3.训练思维，培养创新能力

人的能力不是与生俱来的，同样，创新思维能力的培养也需要我们在平时的教学过程中有目的地训练。创新需要一种全新的教育思想，它需要从教育思想的根本转变去建立自身的支点，充分认识到有个性才能有创新。英语课堂教学要重视学生在个性和人体潜能上的挖掘和培养，强调每个人都有独特的价值，从而使每个学生在其天赋允许的范围内比较充分的发展，特别是口语能力与思维能力应同步提高。所以，在传授英语知识的过程中，尤其要注意培养创新思维能力。在不同的教学环节中，教师应利用思维科学有计划、有系统地开发、培养及训练学生的思维器官、思维心理、思维品质、思维方法，最终形成创造性的思维能力，促进语言交际能力及综合能力的提高。英语知识 （语音、词汇、语法）博大精深，教学内容丰富多彩，知识点纵横交错。教师在呈报新知识的过程中，要根据各个知识点之间的联系，对所教知识进行新旧优化组合、网络空间组合，使学生能多方位、多角度地思考问题，进行发散思维。学生在发散思维的过程中，要在知识网络空间的各个知识点之间寻找联系，探索解决问题的多种途径、多种方案。通过温故、求同、理解、发散等手段，继而达到联想、求异、创新、聚合等创造思维能力。因此，教师在课前选择发散点，确定教学过程各个环节的发散点之间的联系，把知识连成串就显得尤为重要。

4.构建和谐、民主的课堂氛围是培养学生创新能力的主渠道

课堂教学中，教师要注重构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情愉快、思维灵敏，使各种智力和非智力的创新因素都处于最佳活动状态，从而提高课堂教学效率。去过美国考察的中国教育界人士说，他们的学生上课时比较随便，可以站着，可以坐着；可以随便说话，可以随便进出。中国的教学环境完全是两码事。美国式的开放式教学环境有它的好处，但弊端不少。不过，如果不适时、适度地开放一下我们的教学环境，也是不识时务的。教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆甚至可以异想天开。要想培养具有创新能力的人，必须先从开放教学环境做起。首先，要尊重学生，建立民主、平等的师生关系。教师在教学中要尽量地尊重每一个学生，努力做到不体罚、不训斥、不歧视、不讽刺，力求建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造一种积极、愉悦的课堂氛围。其次，要引导学生自主参与教学全过程。传统的教学忽视了学生的自主参与，这样教学容易使学生失去学习兴趣，更谈不上创造思维的形成。教师应千方百计地激发学生自主参与教学活动，使之乐学、爱学，善于动手、动脑，勤于参加实践，在学生的自主活动中，他们的各种潜能得以发挥。

总之，在素质教育的今天，中学生英语学习中创新能力的培养尤为重要，它使得每一个学生在自己的学习过程中，都有自己的活动经验知识积累，都有自己思维方式和解决问题的策略；学生有意义的学习不是一个被动接受知识、强化储存的过程，而是用原有的知识处理各项新的学习任务。在高呼培养学生创新精神和实践能力的今天，一场新的教育革命已经拉开序幕。培养学生的创新能力已提上日程。作为教师，我们应该更新观念，创设和谐的环境，给学生一个创造的天地，为将来的学习打下良好的基础。学生创新能力的培养，全面和谐地发展，才是我们教育的目标。参考文献：

[1]徐琴 新闻英语与媒介研究 北京：北京广播学院出版社，2004.

[2]张岗 科技英语修辞 长沙：湖南科技出版社，2006.

[3]赵静 广告英语 北京：外语教学与研究出版社，2003.